2020秋最新人教版小学六年级数学上册《百分数》教学设计.docVIP

第一学期学校教师教学资料 学习是一件快乐的事。 第2课时 百分数 【教学内容】 百分数（教材第112页总复习及练习二十三第12~13题）。 【教学目标】 1.理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。 2.熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。 3.培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养 学生应用知识的意识。 【重点难点】 1.运用百分数知识解决实际问题。 2.归纳知识，形成体系。 【情景导入】 师：同学们，百分数在我们的生活中无处不在，只要我们留心它，会发现它就在我们身边。 1.投影出示下面一段文字： 某地义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率、巩固率均为100%,初中流失率始终控制在0.2%以下，近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%。 2.学生阅读文字，感知其中的百分数。 3.从上面一段文字中你能发现什么？ 从上面的百分数中可以看出该地义务教育实施情况非常理想；运用百分数能够很直观地反映出来；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。 【复习知识】 一、复习百分率的知识 1.师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？ 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。 2.复习已学过的一些百分率的计算公式。 二、复习百分数的一般应用题 1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 2.求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。 师：我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。 分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种： 解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。 在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。 一个数×（1±百分之几）=比一个数多（或少）百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。 【典例讲解】 例1认真填表。 分析：百分数化成小数时，只需要移动小数点，去掉百分号，18%=0.18；百分数化成分数时，要注意约分，18%==；小数化成百分数时，需要移动小数点，添上百分号，0.6=60%；小数化成分数时，也要注意约分，0.6==；分数化成百分数，可以直接改写成分母是100的分数，再写成百分数的形式，也可以化成小数再写成百分数，=0.25=25%。注意，在除不尽时一般保留3位小数，23≈0.667=66.7%。 解：依次填（横排） 例2哥哥比弟弟的身高高20%，弟弟比哥哥约矮百分之几？ 分析：“哥哥比弟弟的身高高20%”表示把弟弟的身高看作单位“1”，平均分成100份，哥哥比弟弟高出的部分占这样的20份，那么哥哥的身高就是这样的120份。 解：20÷（100+20）=20÷120≈16.7% 答：弟弟比哥哥约矮16.7%。 例3一本画册原价21.5元，现在按原价的六折出售，便宜了多少元? 分析：六折表示60%，即现价相当于原价的60%，则便宜了原价的40%，把原价看作单位“1”。要求便宜了多少元，也就是求21.5的40%是多少。 解：21.5×（1-60%）=21.5×0.4=8.6（元） 答：便宜了8.6元。 【课堂作业】 1.完成教材第114页第5题。 第5题。（答案不唯一，合理即可） ①方方买书付了多少钱？ 30×（1-10％）=27（元） 2.完成练习二十三12~13题。 【课堂小结】 通过这次学习活动，你有什么新的收获？ 【课后作业】 完成《创优作业100分》本单元第3、4课时练习。 第2课时百分数 3.比一个数多（少）百分之几的数是多少？ 一个数×(1±n%)=比一个数多（少）百分之几的数 百分数是本册书中的一个重要内容，在考试中往往分值较大，所以对于本堂课我采用先情境导入，然后用边复习边练习的模式引导学生复习相关内容，学生往往认为用百分数解决问题比较难，特别是在找单位“1”和写数量关系式上。由此我尽可能地让学生用线段图去帮助理解，并认真读懂题意，找准单位“1”。此外，我还总结了用百分数解决问题的一些常见题型，让学生进行练习和巩固，争取让学生通过本堂课的复习，对百分数的内容进行深刻理解和领会。 课后小知识-------------------------------------------------------- 课 外 拓 展 课 外 拓 展 学习方法指导： 同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素： 规范的学习行为；