2020年秋季最新人教版小学六年级上册数学《圆的面积》教学设计.docVIP

第一学期学校教师教学资料 学习是一件快乐的事。 3.圆的面积 第1课时 圆的面积（1） 【教学内容】 教材第67~68页例1、例2及“做一做”和练习十五第1~4题。 【教学目标】 1.使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 2.培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。 3.渗透转化的数学思想。 【重点难点】 圆面积的含义及圆面积的推导过程。 【复习导入】 1.已知r，周长的一半怎样求？ 2.用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这些图形的面积计算公式。 【新课讲授】 1.什么是圆的面积？ 出示教材第67页工人在草坪上铺草皮的情境图，让学生认真观察。 通过学生的回答，引导学生认识，工人叔叔铺的草皮的大小就是圆形草坪的面积。然后让学生说说圆的面积是指哪一部分，并引导学生理解面积的含义。 圆所占平面大小叫做圆的面积。 2.推导圆的面积公式。 （1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？ 若分的份数越多，这个图形越接近长方形。 （2）找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？ 圆的半径=长方形的宽 圆的周长的一半=长方形的长 长方形面积=长×宽 所以：圆的面积=圆的周长的一半×圆的半径 S=πr×r=πr 3.你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？ （1）将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的，三角形的高是圆的半径。 因为：三角形面积=×底×高 所以：圆面积=××r÷=××r×16=πr (2)将圆16等份，取其中两份，可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的，平行四边形的底是,三角形的高即一个半径。 因为：平行四边形面积=底×高 所以：圆面积=×r÷=×r×8=πr 还可以取3份、4份等，同学们可以一一推算。 4.教学例1。 例1圆形花坛的直径是20m，它的面积是多少平方米？ 已知：d=20m求：S=? 答：它的面积是314m2。 5.教学例2。 课件出示： 光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径的2cm，外圆半径是6cm。圆环的面积是多少？ （1）阅读与理解。 引导提问：圆环的面积指的是什么图形的面积？ 学生：环形的面积。两个半径不等的同心圆之间的部分。 老师：怎样求环形的面积？必须知道什么条件？ 生：环形的面积=外圆面积-内圆面积，必须知道外圆半径和内圆半径。 （2）分析与解答。 方法1： 环形的面积：113.04-12.56=100.48(cm) 答:这个环形的面积是100.48cm。 问： 怎样列综合算式？ 还有没有更简便的列式方法？ 学生： 方法1：3.14×6-3.14 ×2=113.04-12.56=100.48（cm） 答:这个环形的面积是100.48cm。 方法2： 3.14 ×(6-2)=3.14 ×32=100.48(cm) （3）归纳总结： 环形的面积计算公式： S=πR－πr 或 S=π×（R－r） 【巩固练习】 1.完成教材第68页做一做。 第1题。3.14×（）=0.785（m） 第2题。50÷2=25（m） 10÷2=5（m） 3.14×（25-5）=1884（m） 2.完成教材练习十五第1~4题。 第1题略。 第2题。图一：3.14×10=31.4（cm) 3.14×()=78.5(cm） 图二：2×3.14×3=18.84（cm） 3.14×3=28.26（cm2） 第3题。 3.14×10=314(m） 第4题。 半径：125.6÷2÷3.14=20（cm) 面积：3.14×20=1256（cm） 【课堂小结】 同学们，这节课我们学习了哪些知识？你能总结吗？ 【课后作业】 1.练习十五：第5~8题。 2.完成《创优作业100分》本课时练习。 第1课时圆的面积（1） 1.圆的面积公式推导： 圆的半径=长方形的宽 圆的周长的一半=长方形的长 长方形面积=长×宽 圆的面积=圆周长的一半×半径 S=πr 2.环形的面积=外圆面积-内圆面积 3.14×6－3.14 ×2=113.04-12.56=100.48(cm2) 3.14 ×(6 - 2)=3.14 ×32=100.48(cm2) 本节课的学习是在引导学生算一算“圆形草坪的占地面积是多少平方米”的情境中展开学习的，通过这一情境，主要让学生理解什么是圆的面积，以及求圆面积的实际需要，然后通过复习已学过的平面图形面积的计算公式，启发学生思考如何求圆的面积，让学生小组合作动手、动脑剪一剪、拼一拼，再把圆转化成学过的平面图形，最终通过自己的动手操作，比较分析，从已有的长方形面积公式推导出圆面积公式。本节课的教学设计主要体现以下两点： 一是运用迁移规律，促进知