王敏勤教授说课标培训.docxVIP

南乐县育才小学教师培训学习材料 王敏勤教授学术报告选摘（ 1）：高占位把握课标，立体 式驾驭教材——怎样开展“说课标说教材”活动 一、什么是“说课标说教材”活动 就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学 段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一 个专题）的课程标准和教材进行解读和整合， 并结合课程 标准和自己的教学实际， 说明教学建议、评价建议和课程 资源的开发建议。所以这项活动也简称 “三说一看”（说课 标、说教材、说建议，看演讲）。 之所以是说“教材”而不是说“课本”，是因为教材包括 了学生用书（课本）和教师用书，有些学科没有学生用书 （如中小学体育学科，幼儿园各科），只有教师用书。 二、为什么要开展“说课标说教材” 活动 我们国家的基础教育课程改革已经进行了十多年，但 大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准， 不知道课程标准的具体要求， 也不习惯于研究整个学段或 一册书的内容。而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进 行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知 识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革， 但效 率依然很低。 中小学的教学内容从各科课程标准的确立，到学生掌 握必要的知识和技能， 形成一定的能力和价值观， 需要经 过四次转化和建构。每一次转化都是既遵循上一层级的标 准要求，又是一次创新性的建构。可以说四次转化和建构 就是四次创新活