基于“所罗门”四组设计的高校图书馆信息素养教育评估研究.pdfVIP

内 容 提 要 现在高校图书馆采用一次课程、计算机辅助、课程整合、合作性学习 等多种教学方式来进行信息素养教育，希望大学生借此教育手段来掌握信 息管理技能及其图书馆信息检索过程。对于这些教育方法所取得的教育效 果能否取得预期的成效迄今为止还没有良好的评估方法。 本文应用教育研究方法——“所罗门”四组设计来对大学生在接受信 息素养能力教育前后两阶段的信息素养状况进行评估分析。用44 个问题 来测试学生在信息检索过程中对文献的质量、时效性、权威性、客观性、 准确性、多样性、相关性、报导范围的深度、形式和数量等的掌握情况。 论文采用的信息素养评估方法将确定学生信息素养能力，为图书馆的 文献检索课教师进行课程设计、内容编排提供有益的参考，有利于学生发 展成为阅读、学术、批判性思维能力具有信息素养的人。 关键词：信息素养教育 所罗门四组设计 评估方法 吉林大学硕士论文 目 录 第一章 选题背景及意义 ··················· 1 1．1 选题背景 ····················· 1 1．2 研究目的及意义 ··················· 3 1.2.1 研究目的 ····················· 3 1.2.2 研究意义 ····················· 4 1.3 研究方法······················ 5 1．4 论文的创新点···················· 5 第二章 国内外高校图书馆信息素养教育评估·········· 6 2．1 国内外高校图书馆信息素养教育现状·········· 6 2．2 国外对信息素养教育的评估方法············10 2．2．1 国外基于网络形式的评估方法············13 2．2．2 国外对参考书目评估的方法·············13 2．3 国内高校图书馆的信息素养教育评估··········14 第三章 基于“所罗门”四组设计的高校图书馆信息素养教育评估··16 3．1 “所罗门”四组设计的应用··············16 3．1．1 “所罗门”四组设计的核心思想 ··········17 3．1．2 “所罗门”四组设计在高校图书馆信息素养评估中应用 17 3．2 效度威胁试验····················18 3．2．1 内在效度威胁试验 ················18 3．2．2 外在效度威胁试验 ················20 3．3 研究流程······················21 3．3．1 课程设计 ····················21 吉林大学硕士论文 3．3．2 课程安排及课程形式 ···············22 3．3．3 样本与取样过程 ·················24 3．3．4 测试的标准变量及测试方法 ············24 3．3．5 数据收集 ····················26 3．4 研究假设······················27 3．5 测试的限制因素 ···················28 第四章 测试结果分析····················29 4．1 数据取样统计分析 ··················29 4．2 研究假设数据分析 ··················30 4．3 研究假设结果分析 ··················32 第五章 研究结论与建议 ···················50 5．1 结论························50 5．2 研究假设结论概述 ··················51 5．3 研究限制······················52 5．4 研究限制······················52 参考文献·········