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短文两篇教案 陋室铭 教学目标： 理解托物言志的写法。 体会精妙新颖的构思。 当堂背诵全 教字方法：导读法 教学课时一课时 教学步骤： 一、教学铺垫 导入 ①师生问好 ②板书课题《陋室铭》及教学目标； 二、学习 ①本文题目是什么意思？ 明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 ②学生试读 ③学生质疑 ④如果给课文分三个层次，该怎样划分？ 明确层从开头到 “唯吾德馨” ，第二层从 “苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为结尾。 ①“山不在高” ，“水不在深” 类比什么？ “有山则名” 、“有龙则灵”暗喻什么？ 明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一 个词概括。 明确绿色，青色，景色别致幽雅 ③与作者交往的人有何特点？ 明确鸿儒，无白丁 ④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？ 调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ⑤作者用什么来类比自己的陋室？ 明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭 ⑥品析 “上” 、“入” 二字的妙用， 明确：“上” 、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生 气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。 ⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？ 不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。 ①“往来无白丁”含什么感情？ 清高自赏 ②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？ 明确不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。 ③首尾句有何关系？ 首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。④本文题目为“陋室铭”，又说“何陋之有”？这些不 矛盾吗？ 不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 ⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。 ⑥托物言志，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。 三、教学小结 四、全班竞背 附板书设计： 陋室铭 刘禹锡 比兴类比 爱莲说 教学目标： 理解莲花的高洁品格。 理解托物言志的写法。 教学重点： 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和托物言志的写法。 教学手段： 运用多媒体辅助教学。 教学内容及步骤： 一、导入 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达 自己的志向。 宋代周敦颐写的 《爱莲说》 就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇。 二、整体感知 请大家看录像，先欣赏一下这篇。 三、解题，揭示学习目标 的题目是《爱莲说》。 “爱”表现了作者的感情， “莲”是这篇写作的主体，“说”在这里指什么？ 作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类，一要理解所托之物的含义，二要理解 作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。 四、自读课文，疏通文意 请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。 检查自读情况 看清字形，读准字音 , 理解字意： 周敦颐可爱者甚蕃 出淤泥而不染濯清涟而不妖 不蔓不枝可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也陶后鲜有闻 请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。 问：文字上还有没有不懂的？请提出来。 请两位学生翻译课文。 五、研读 理解莲花的高洁品格 托物言志的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲” 请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。 作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？ 同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表 格。 总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、 美好的情操、 正派的风度， 作了惟妙惟肖、 尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 分析“菊”正衬的作用。 谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。 师：作者写陶渊明独爱菊