苏教版小学语文四年级下册《沙漠里的绿洲》教学设计.docxVIP

苏教版四年级下册 18.沙漠中的绿洲 一、教学目标： 1．学会本课?6?个生字，并正确、规范书写。通过联系课文内容、联系生活 实际等方法理解“星罗棋布”、“不毛之地”等词语的意思。能正确、流利、有感 情地朗读课文。 2．抓住重点词句理解课文内容,?深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的 原因，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。认识保护环 境的重要性，激发学生热爱大自然的感情。 3．学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。仔细观察题头的照片，以 “迪拜街头风光”为题写一段话。表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之 情。 二、教学重、难点： 教学重点：抓住重点词句理解课文内容,?深入了解阿联酋人民那样爱护花草 树木的原因，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。认识 保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的感情。 教学难点：学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。仔细观察题头的照 片，以“迪拜街头风光”为题写一段话。表达自己对阿联酋人民创造美好生活的 赞美之情。 三、教学评价设计： 1．通过查看预习单、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生 识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在品读感悟环节，采取动手标画、创设情境、合作交流、发挥想象、分 角色朗读等方式推进学生读懂课文从而感受阿联酋人民对花草树木的精心侍弄。 3．通过反复朗读，并抓住关键词句体会阿联酋人民战胜困难决心之大，对 美好生活的追求之坚定。 4．在品读课文基础上，感受迪拜风景之美，仔细观察题头的照片，借用课 本词语，以“迪拜街头风光”为题写一段话。表达自己对阿联酋人民创造美好生 活的赞美之情。真正做到读与写相结合，提高学生的读写能力。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。（见后附件） 2.上网或查资料了解阿联酋资料。 教师：教学课件。 五、教学课时：2?课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）谈话导入，审题质疑。 1．同学们，在你们的印象中，沙漠是怎样的？绿洲又是怎样的呢？（沙漠： 寸草不生、荒凉，绿洲：绿树成阴、生机盎然等） 2．今天我们学习?19.《沙漠中的绿洲》。读了课题，你的心中会有哪些疑惑？ （沙漠中的绿洲指哪里？沙漠里怎么会有绿洲？等） 过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市——迪拜去 访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。 （二）检查生字词的掌握情况。 1．学生自读文，明确要求：读准字音，读顺句子。 2．检查生字识与写。 （1）认读生字。 ☆认清字形，读准字音（侍），学习多音字（漂）A.piāo?(漂浮)B.?Piǎo（漂 白） C.piào（漂亮） （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）结合预习单，重点导写： 劣：引导趣味识记（因为出“力”“少”，所以很不好。），注意上下比 例相等，上部的“少”的一撇要稍长些。 侍：不要写成“待” 本课左右结构的字均是左窄右宽。 ☆学生练写，注意姿势，做到“三个一”。?☆评议，激励（奖励书写之星）。 3、认读生词，扫除阅读障碍。 沙漠 白茫茫 白花花 盐碱 不毛之地 恶劣 绿洲 绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布 漂亮 代价 培植 侍弄 源源不断 纵横交错 （1）结合课文中的内容，带着自己的想象，读好前两行词语，你能读出两 幅截然不同的画面来吗？ （2）?三行词语连起来读一读，说说你的发现。 _________________________________________________________________ ______________ （三）整体感知课文内容。 1.指名分段读课文，提出读书要求，要把字词读清楚、准确，把语句读通顺。 第一自然段： （1）文中的“沙漠”在哪里？“绿洲”指的又是什么？请你打开书，认真 读读课文的第一自然段。 （2）交流 （预设：“沙漠”指阿联酋的沙漠，?绿洲”指的是阿联酋的城市。理解理解 “星罗棋布”就是想星星那么罗列着，像棋子那么分布着。说明沙漠中的绿洲多 而密集。） （3）指生根据课前搜集资料，介绍阿联酋。 阿联酋：西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。面积约?8.36?万平方千米。 人口约?410?万（2005?年）。地势低平，除东北部有山地外，多为海拔?200?米以下 的沙漠。气候炎热干燥，年降水量约?100?毫米。沿海地带有绿洲，产水果、椰枣、 蔬菜等。迪拜是位于东北部沿海的重要城市，是整个中东地区的经济和金融中心。 （4）指生概括本段主要介绍阿联酋的的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 第二至六自然段 白花花的“沙漠”是怎样变成“绿洲”的？阿联酋人民事怎样精心侍弄花草 树木的呢？ （1）引领学生读书圈画。 （2）全班交流。 ◆环境恶劣，他们从国外买来泥土、淡水、树苗