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横向比较,中外兼顾 以中国古代科技史为例 特级教师:谢芳青 江西省赣州中学  高考试题剖析 近五年的高考试题,从2010年的 全国卷1和卷2都只是考查了一道关 于宋代印刷术的选择题(4分)2011 至2013年没有涉及,到2014年突然 来了一道25分的大题,分值猛然增 加了21分,这传递出  一个信息:我们的高考紧跟国家的 时政变化。也凸显了国家要选拔和 培育现代社会有科技创新型的人才。  高考试题剖析 【示例1】(2014年全国卷|40) 试题整体感知: 材料一出处:摘编自潘吉星《宋应星 评传》等。 材料二出处:摘编自詹姆斯格雷克 《牛顿传》等。 试题设问是什么?带着设问阅读材料  (1)根据材料一、二并结合所学知 识,分别指出宋应星、牛顿二人科 技成果的特点及它们出现的背景。 (15分) (2)根据材料一、二并结合所学知 识,分析指出二人科技成果命运不 同的原因。(10分)  材料一宋应星(1587~约166年) 青年时曾考取举人,后来连续六次 赴京参加进士考试,均名落孙山。 45岁以后,面对明末流民遍地的现 实,宋应星不再追求科举功名,转 而探求“致富”之术。他全面搜集 整理传统农业、手工业技术,撰成  《天工开物》一书,书名取“天工 人其代之”“开物成务”之义。正 如宋应星在该书的序言中所说,