胡志伟群文阅读课堂实录.docx

实用标准文档 “古人晚上干什么”课堂实录 模式 找景象——想画面——悟 情 古人晚上干什么 文篇目 《静夜思》、《 十九》、《 客》、《琵琶行》片段、 及来源 《和仆射塞下曲 .其二》、《和仆射塞下曲 .其三》 1.引 学生运用“ 、批 、默 、 ”等方法 行多文本 ， 了解 文大意，感悟作者在夜晚作 的目的及情感。 2. 合古 特点，想象 文所表 的意境，品味富有表 力的 言， 教学目 同 累 言、提高运用 言的能力。 3.通 比 和 ，感悟 典古 的魅力，激 学生持 的 趣。 4.通 找景象——想画面——悟 情来学 古 。 教学重点 感悟 典古 的魅力，体会作者在夜晚作 所表达的真 情感。 教学 点 教学模式的形成，利用两种方法 古 行学 。 一、 引入， 夜晚。 ：孩子 ，在晚上，我 会干什么呢？ 生：看 、写作 、跳舞?? ：真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你 想知道 ？ 生：想。 文案大全 实用标准文档 师：让我们一起回到古代， 看看看看诗人们晚上干些什么呢？ （板书课题， 古人晚上干什么？） 二、阅读诗文，谈《静夜思》。 师：让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人白的《静夜思》。请同学们 自由读诗，想想：你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？诗人在做什 教 么？写了哪些景物呢？边读边批注。 学 师：请一位同学读一读。 实 生：可以从明月知道是在夜晚写的诗，也可以看图知道的。白在看月亮， 录 写的景物有：床、月光、明月。 师：我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：这首诗表达了诗人怎样的 情感呢？ 生：思念家乡的感情。 师：真棒，你从哪里读出来的呢？ 生：低头思故乡。 师：请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。 生：教读、齐读。 师：你喜欢哪句呢？勾出来，和同桌交流读一读。 师：这首诗我们以前学过，没什么难度，孩子们，愿不愿意挑战一下没有 学过的古诗呢？ 生：愿意。 师：出示古诗《问十九》，请孩子们一起读一读。 生：齐读。 师：请结合老师出示的古诗，边读边想想：从诗句中哪些词语能体现出作 文案大全 实用标准文档 者是在夜晚写的诗？写了哪些景物呢？诗人在做什么？孩子们，请拿起 笔，在诗句中批注。 生：晚可以看出作者写诗的时间是在夜晚；分别写了：酒、火炉、雪。诗 人是在晚上喝酒。（找景象）板书：喝酒。 师：非常好，让我们一起读一读。闭着眼睛，我们一起想象一下画面：诗 人在冬天的夜晚邀请自己的好友喝新酿的米酒。想想：诗人是想要表达什 教 么情感呢？同桌可以讨论一下。（想画面） 学 生：可以看出白居易和十九是很好的朋友， 可以看出他们之间的感情很好。 实 （悟诗情） 录 师：漂亮，短短的四句诗，看出朋友间的深情厚谊。拿出你们的热情，请 朋友喝上一杯美酒。全班读。 师：请找出自己喜欢的句子，读一读。 师：再加一级难度，现在老师出示两首古诗，孩子们要根据提示对它们进 行学习。请采用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。品读 《约客》、《琵琶引行》探究其蕴含的情感。（出示自主学习提示： a.浏 览诗文，品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。 b. 在 你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）完成提示框的任 务。 生：《约客》描写夜晚的词语有夜半，作者在下棋，描写的景物有黄梅、 雨、池塘、蛙、棋；《琵琶行》描写夜晚的词语有枫叶、荻花、酒、月、 琵琶声。诗人在送友。（板书：下棋、送友。） 师：大家再读一遍， 想象一下：能读出诗中所描绘的情感呢？ 生：《约客》表现出诗人的孤寂无聊，朋友间的难舍难分，《琵琶行》表 文案大全 实用标准文档 现出朋友间感情深厚，难舍难分。 师：回答得很好，假设我们就是诗人，请读出诗人当时的情感。 生：有感情的朗读。 师：刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，根 据景象，想象画面来体会作者所表达的情感。孩子们，还愿意继续吗？ 生：愿意。 师：现在老师完全放手了，看谁在本节课学得最好。出示：《和仆射塞下 教 曲 .其二》、《和仆射塞下曲 .其三》，利用上面所讲的方法，同学们小组 学 讨论，完成提示框。相信你会有更多的收获。 实 三、小组合作，比较诗文（自读—小组读—齐读） 录 快速浏览，思考：这几篇诗文描写的什么景象，表达的什么情感？ 勾出自己喜欢的句子，并尝试背诵。 小组合作 容及情感 时间 在 景物 表达的情感 古诗 （背景） 干什么 《静夜思》 夜晚（月）望月 月光、明月 思念家乡 《问十九》 夜晚（晚）喝酒 酒、火炉、雪 朋友间友情深厚 《约客》 深夜（夜半） 下棋 雨、池塘、蛙、 表现出诗人的孤寂无聊 敲棋 《琵琶行》 夜晚（月、夜）送友 枫叶、酒、月、 琵琶声 《和仆射塞下曲 .其二》 文案大全 实用标