人教版四年级上册数学商地变化规律教案教学设计.docxVIP

商的变化规律教案 学生：扩大了 10 倍，乘以了 10。 教师：它对应的商由 100 变成 10，缩小了多少倍？或者说除以了几？ 学生：缩小了 10 倍，除以了 10。 教师：刚才除数由 2 变成 20是扩大了 10 倍，它对应的商由 100 变成 10是 缩小了 10 倍，他们之间扩大和缩小的倍数是不是一样的？ 学生：是。 教师：好，谁来用一句话概括一下这道题中商的变化规律。 学生：在除法中，被除数不变，除数乘以几，商反而除以几。 教师：如果除数乘以 0 呢？比如 200÷ （20× 0）可以吗？ 学生：不行。因为 20× 0=0，0 不能做除数。 教师：所以，刚才这位同学概括的规律要不要改一下？怎么改？ 学生： 被除数不变，除数乘几（ 0 除外），商就除以几。 教师：刚才我们是从上往下看的， 如果从下往上看，这组题目又有什么特点？ 学生观察思考后回答。 学生：被除数不变，除数是逐渐缩小的，商是逐渐扩大的。 教师：缩小是除以了一个数， 扩大是乘以了一个数， 要换一种说法该怎么说？ 学生： 被除数不变，除数除以几（ 0 除外），商就乘以几。 教师：谁能把两种发现归纳成一句完整的话？ 学生归纳，教师补充并板书： 被除数不变，除数乘（或除以）几，商就除以（或乘）几； 2. 商随被．除．数．变化而变化的规律 教师：被除数不变， 商随除数变化而变化的规律大家已经找出来了， 如果除 数不变