海南省中小学信息技术初一上册 信息的组织和管理说课稿.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 信息的组织和管理说课稿 一、说教材 1、教学内容分析：《信息的组织和管理》是海南省中小学信息技术初一上册第二章第三节关于文件处理的一段内容，它是学生已经对WINDOWS 有了一些初步了解，能够建立简单的文档及图片文件的基础上进行的更具体、深入的学习。同时也为以后使用计算机有条有理的管理信息奠定基础。 2、教学目标分析： 知识与技能：1、了解文件和文件夹的关系、了解资源管理器的作用； 2、学会如何使用资源管理器合理的管理信息； 过程与方法：培养学生联系实际解决问题的能力，能够将抽象的概念通过具体的实物解释明白，并能在学习的过程中举一反三。 ????情感态度与价值观：能够让学生体会到在现实生活中，对看不见的信息以及看的见的实物有条理的分类管理，可以使我们的生活更轻松。 3、重点：学会资源管理器的使用；学会用资源管理器合理的管理信息； 4、难点：学会使用资源管理器合理的管理信息 5、课时安排：1课时。 6、教具：计算机教室、PowerPoint软件、多媒体教学软件 二、说学情 本课的教学对象是初中一年级的学生，他们好奇心强，好胜心强，但同时自制力差，因此在教学过程当中一是要注意吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲，二是注意联系现实生活，通过具体的事物讲解知识点，弥补学生在基础上的不足。 三、说教法和学法 以演示法为主，辅以任务驱动法、问题法等教学方法。 通过课堂演示、讲解，提出问题、布置任务，让学生带着问题讨论，以达到在思考问题及完成任务的过程当中，完成知识的掌握、迁移、融合，在这一过程当中我会给学生适当的提示。在这节课中我注重学生思索和实践操作，学生通过观察演示、自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。 四、说教学过程 ?（一）创设情景，联系实际，导入新知 谈话引入：同学们，在上课之前让我们先来互相了解一下吧，如何了解呢？就让我们以对某件事情的态度来互相了解吧。比如有这样一件事情，当某天我们的房间里突然撒了好多乱七八糟的东西，像书啊，衣服啊、玩具啊等等。 1、这时你会怎么办呢？是整理一下房间，还是任他继续乱着呢？ 学生：（基本上都会选择收拾） 老师：我肯定会把房间先收拾好，要不突然来客人了多不雅啊。 2、那么我们要怎么收拾呢？ （当然是把各种物品按相同的类别放到存放他们的地方了） 很好，通过这件事情老师发现同学们都和老师一样有个好的习惯，好的行为准则。那么这是在生活中我们对房间的组织和管理的过程，其实很多的地方都需要我们认真的组织和管理，所以在我们的计算机中同样也存在着需要我们组织和管理的事情，这就是第二章第三节我们要学习的内容——“信息的组织和管理”。 （设计思路：考虑到学生可能对文件及文件夹比较陌生，如果贸贸然提出来，学生可能会更模糊，所以提出具体的事物，让学生在头脑中有一个具体的印象，这样从生活过渡到计算机中可能会更有利于学生对新事物的接受） （二）传授新知，引导学生深入感知 1、了解文件与文件夹的关系 教师操作演示：把文件夹依次分别按文件名双击左键打开，让学生观察这些文件夹，辨别文件夹、子文件夹和文件。接着通过和前面整理房间的问题作对比来突破文件夹的作用，让学生理解文件夹的两个功能——归类和整理作用。 2、认识资源管理器 当学生能辨别文件夹、子文件夹和文件后我们进入“资源管理器”窗口：计算机中的文件及文件夹随着时间的推移会越积越多，为了便宜我们管理，WINDOWS为我们提供了一种管理文件、文件夹及硬件的工具——资源管理器。教师演示启动资源管理器的步骤，让学生观察资源管理器的组成结构。 右击“开始”→“资源管理器” 书本中的打开方式：单击“开始”→“程序”→“附件” →“资源管理器”（让学生在练习时多种方法全部尝试，灵活掌握） ??以问答的形式介绍资源管理器界面的各部分组成名称及作用以及“+”“-”的作用。 （设计思路：以上的这些设计意图有三点：第一，指导学生辨别文件夹、子文件夹的文件；第二，指导学生进入“资源管理器”窗口，认识各个窗口的组成部分；第三，以上两个步骤都是为了下一步的创建文件夹和子文件夹做准备，也就是突出重点，突破难点做准备。） ? 3、使用资源管理器组织和管理文件 现在，我们知道了文件是通过资源管理器组织文件夹来管理的，那么文件夹从何而来，下面我们就学习如何创建一个我们需要的文件夹。教师演示创建文件夹的过程并让学生边观察边记录： （1）创建文件夹 在资源管理器中选中F盘→在右窗格空白位置单击鼠标右键→文件夹→命名为“文本”→回车确认；在操作过程中渗透信息素养教育，注意创建文件夹的三个要点： 注意事项：A、文件夹要准确的命名，要