人教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数(不退位)和整十数》例1教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（不退位）和整十数》例1 主备人： 课时：第一课时 教材 分析 主要意图是理解两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理，并用所学的知识解决问题。 学情 分析 学生容易出错，应多加练习。 设计 理念 分步训练与综合训练相结合，正向强化与错误辨析相结合。 教学 目标 1．使学生理解两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理，会计算两位数减一位数（不退位）和整十数的减法。 2.经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3.使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养 教学 重点 掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的计算方法。 教学 难点 理解掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理。 教学准备 课件。畅言 教学过程设计 学习内容 教师 行为 期望学 生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题 1、谈话引入 同学们在买玩具呢。 师：看图说一说你知道了什么？ 男孩：我有35元，买一个小象，还剩多少钱？ 女孩：一个娃娃35元，有20元，还差多少钱？ 师：请你把条件和问题连起来读一读，想想可以怎么列式？ 列出算式并解答，说说自己是怎么想的。 巩固旧知，引导学生进入学习状态。 学生能够积极思考。 二、自主探索，尝试解决 2、探究算法。 还剩多少钱？35-2=33（元）还差多少钱？ 35-20=15（元）师：说一说你是怎么算的？ 男孩：我是这样想的 展示35-2=33的计算过程。 学生用计数器边演示边说过程。 师：想一想，为什么这里要去掉个位上的两颗珠子？ 生：35-2=？因为去掉的是2，表示2个一，所以用个位上的5减去个位上的2，再把剩下的3个十和3个一合起来就是33。 女孩：我是这样想的。 师出示问题，引导思考。巡视指导。 学生自主解决。 三、小组讨论，交流发现 想一想，为什么这里要去掉十位上的两颗珠子？ 生：35-20=？因为去掉的是20，表示2个十，所以要从十位上去掉2个十，再把剩下的1个十和5个一合起来就是15。 对比：观察这两道题，你发现有什么相同和不同？ 师：都是从35里面减去一个数。35-2=？是从个位的5颗珠子中去掉2颗，还剩3颗，就是3个一，再添上3个十就是33。 35-20=？是从十位上的3颗珠子中去掉2颗，还剩1颗，就是一个十，再添上5个一就是15。 引导 巡视 评价 讲解 学生理解应用、汇报。 四、展示评研，形成结论 总结：直接根据得数十位上的数字进行判断即可。 评价总结 学生汇报。 五、达标检测，拓展延伸 1.请你计算，并说出计算过程 第一组 第二组 观察两组算式，你有什么发现？两位数减一位数和两位数减整十数有什么区别？ 小结：相同计数单位的数才能直接相减。 教师总结。 学生能独立解决问题。 板书设计 两位数减一位数和整十数 例1： 35-2=33 35-20=15 课后 反思