学困生转化计划与成效总结.docxVIP

桃花工业园中心校学困生转化计划及效果小结 （2013 -2014 学年） 班级：＿二（1）班　　辅导教师：＿王明璜＿＿＿　　辅导学科：＿语文 拟帮助学困生人数 3 帮助后脱困人数 0 学困生姓名 性别 帮助前 成　绩 帮助后成绩 是否脱困 第一学期 期中 期末 余志俊雄 男 75 45.5 75 否 刘和伟 男 40 41 56 是 王馨 女 60 60 73 是 学困原 因分析 1、学习障碍 。 学习障碍，又称“精神迟钝”。是个包罗万象的概念——凡是对学习能力、组织能力、记忆能力、理解能力有影响的状况，都可称为学习障碍，比如听、说、读、写有困难，数学能力不足，做事没有条理，缺乏社交技巧等。造成学习障碍的原因包括遗传因素、神经因素和身体因素，受伤导致大脑功能的改变也可能是原因之一。 2、1家长的文化素质偏低。 三个孩子的家长文化素质都偏低。 2家庭教育观念滞后，家庭教育不讲方法。 家庭教育的主要方法和手段不是说教，这是由家庭教育的特点决定的。在家庭中，家长的语言、行为、习惯、情操等等都是教育。而许多学困生的家长往往自身素质较低，教育观念陈旧，缺少正确的方法：要么讽刺、挖苦、训斥孩子，使孩子的自尊心受到伤害，有郁寡欢；要么唠唠叨叨，没完没了，使孩子产生逆反心理。还有一些家长过度溺爱孩子，要太阳不给月亮，结果培养了一些“小皇帝”、“小太阳”。孩子在家里，或处于“至高无上”的