人教版语文八年级下《石壕吏》课堂实录.docVIP

师：（屏显：石壕吏 作者：杜甫 执教：余映潮）这节课，大家的任务主要的是朗读、理解、分析。先把作者简介读一读（屏显：杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，忧国忧民、表达忧患意识是杜甫诗歌的重要特色之一。）“杜甫”，读—— 生（齐读）：杜甫，字子美……重要特色之一。 ` 师：忧国忧民，表达忧患意识，是杜甫诗歌的内容和思想情感的特色。《石壕吏》的故事与“安史之乱”有关，（屏显：安史之乱：发生在755年至763年唐朝割据势力对中央集权的叛乱，它给人民带来了深重的灾难，是唐王朝从盛至衰的转折点。）好，把背景读一读，“安史之乱”，读—— 生（齐读）：安史之乱……的转折点。 师：《石壕吏》表现了这一次战乱给人民带来的无限灾难。（屏显：《石壕吏》描叙的就是杜甫于公元759年在河南所遇到的唐军残暴抓人充军的故事。）“《石壕吏》描述的就是”，读—— 生（齐读）：《石壕吏》描述的就是……的故事。 师：唐军，就是朝庭的部队抓人，到前线打仗。我们学习（屏显：篇 段 句）篇、段、句，一层一层地细化。（屏显：篇的理解）篇的理解，是我们要进行的第一个学习环节。请大家先读课文，“《石壕吏》，杜甫”，读—— 生齐读全文。 师：我听见大家的朗读了，缺少两个字：深沉。（屏显：深沉）朗读这首诗歌，是要深沉地去感悟，因为描写的是人民受苦的故事，不仅仅是受苦，而且人民在战乱年代里妻分子亡的故事。 师：“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。”（范读）这种深沉的基调。好，再来一遍，“《石壕吏》，杜甫”，读—— 生齐读全文，语气深沉。 师：我的感觉是大家语感非常好，老师一说深沉的情感，大家就能够表现出来。（屏显：重音）注意重音，比如第二段， “吏呼一何怒，妇啼一何苦” （师范读）。两个“一何”要用重音体现出来。“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书致：二男新战死。”“二男新战死”，“新”字；“存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，”“更”，“惟有”，“惟”；“有孙母未去，出入无完裙。”就这样把重音凸显出来，就能把作者写景叙事中的一些情感表现出来。大家来读，“《石壕吏》，杜甫”，读—— 生齐读，读出重音。 师：读得好极了！再来一次训练，（屏显：语气）语气。我们要把语气很好地渗透到诗节里面去。最要紧的是要把最后一节语气读好。沉郁、沉重，无尽的担忧和思绪。“夜久语声绝，独闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。”（师范读）好，全首诗一起来，“《石壕吏》”，读—— 生齐读全诗。语气沉郁、沉重。 师：要好好地表扬大家，大家在朗读里面做到了四个字：以——声——传——情，用我们的声音传达了作品中的情感。现在我们细细地理解诗的意思，（屏显：暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙起，老妇出门看。 暮：在傍晚。投：投宿。吏：差役。逾（yú）：越过，翻过。走：跑，这里指逃跑。）开始自读自讲，一起来吧，“暮投石壕村”，读—— 生：暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙起，老妇出门看。 师：继续读解释—— 生：暮：在傍晚……这里指逃跑。 师：（屏显：吏呼一何怒！妇啼一何苦！一何：何其、多么。怒：凶狠。苦：凄苦。）继续，“吏呼一何怒！”读—— 生读屏显内容。 （师屏显：听妇前致词：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。” 前：上前，向前。致：对……说。戍（shù）：防守。附书至：捎信回来。新：最近。且偷生：苟且活一天算一天。长已矣：永远完了。更无人：再没有别的（男）人了。完裙：完整的衣服。老妪（yù）：老妇人。从：跟从，跟随。急应河阳役：赶快到河阳去服役。犹得：还能够。得：能够。） 生读屏显内容。 （师屏显：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 夜久：夜深了。泣幽咽：（有人）在低微断续地哭。登：踏上。前途：前行的路。独：惟独。） 生读屏显内容。 师：太好了！这首诗明白如话，其实不用注释，我们七年级的学生甚至六年级的学生都能够知晓大意。（屏显：暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙起，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。” 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。）好吧，我们再一次地朗读这首诗歌，“《石壕吏》”，读—— 生读全诗。 师：四节诗，每一节诗都有什么样的作用？（屏显：段的分析）让我们开始由篇到段，进行段的分析。（屏显：话题：每一段的作用都重要 静读，批注。）给大家一个话题：每一段的作用都重要，请大家静读，批注。啊，这一段真重要，你认为重要的地方批在它的旁边，静读三分钟的时间，待会