一年级数学微课设计《长度比较》.docxVIP

《长度比较》微课教学设计方案 微 基本信息 知 点名称 度比 学 象 一年 学生 教学目 ： 知 与技能 : 1、会使用 直接比 出物体的 短，初步感知 度概念。 2、会使用直接比 的方法确定物体的 短。 程与方法 : 初步学会在方格 上比 物体的 短。 情感 度价 在数学活 中 展 察能力、 手操作能力、 言概括能力和探究数学 的能力。 体会到数学与生活的密切 系，体 学 的愉悦与知 的价 。 教学 源与 境： 屏 件、格式工厂 教学 程： 一、学 ，揭示 ： 在 同学 找出笔袋里哪支 笔最 ? 哪支最短 ? 和同桌 一 你是怎么知道的 ?学生演示比 的 程， 比 的方法 一端 看另一端 ：看来小朋友昨天 看 很 真 ,在无法直接用眼睛看出 短 ,我 可以把要比的物体放在一起，用 “一端 看另一端 ”的方法 行 度比 。 是我 平 常用的一种 度比 的方法。（板 ：一端 ，看另一端）（板 ： 度比 ） 二、探究活 ，解决 （一）直接比 (灵活运用直接比 的方法解决 ) 1、同桌合作 用范句表达 两支 笔的 度比 ： 在 同桌两人把你 笔袋里最 的一支 笔拿出来 ,再来比 两支 笔的 度。用 “? 比? (短 ) ”来 一 。 同桌互 点名回答 我的 笔比某某的 ,某某的 笔比我的短。 两根 子的 度比 同桌合作比 两根 子的 度，用范句表达比 的 果 同桌互 点名回答 子比白 子 ,白 子比 子短。 ：我 不 用 “一端 看另一端 ”的方法比 短 , 能用 “?比? (短 ) ”来 比 的 果，真了不起。 （二） 接比 1、 方形 与 的 度比 ： 师：嗯，你们真聪明，学会比较长度的方法了。 (出示第一张长方形纸 ,长宽的差异明显 ) 是横长？还是竖长？ 师：我们再来比一次。现在，请你拿出纸片，来动手比较一下，是涂红色的横长？还是涂黑 色的竖长？你也可以在组里交流交流。 全班汇报交流比较的方法和比较的结果。（请学生上台实物投影演示） 小结：借助其他物体比较，两张纸比较、用尺量或用绳子量、折一折。论是折还是两个人对 齐了比，都是使用了一端对齐，看另一端， 师：我们现在想想学会了几种比较方法？（用眼睛看，用一端对齐，看另一端，折一折的方 法。）无 2、比较学习用品（数方格的方法） 师：（媒体演示）我们来看看这两支铅笔，该怎么比较长度呢？不能移动，怎么办 ?除了用 眼睛看 ,我们还可以请一个好帮手 —— 方格纸。 (媒体出示方格纸）介绍方格纸的特点 ,每一格一样大，边长相等。 我们一起来数数看。现在你们学着老师的方法去数一数，比一比。 (一端对齐 ,逐一数出格子 ) 学生看书独立完成书 51 页的练习 师：谁来汇报一下你的结果？谁排在第三？占了几格长度？ （学生小结） 3、大家一起做游戏 师：下面我们一起来做个游戏，  好吗？现在请女生闭眼男生看图，  准备好了吗？请你数数蓝 色小棒占了几格长度？交换一下，  男生闭眼女生看图， 准备好了吗？请你数数红色小棒占了 几格长度？同桌交流一下。谁看到的小棒长？  (蓝色长 ,因为占了  6 格 )结果真是这样吗  ? 师：虽然蓝色小棒有 6 格，但是由于方格纸格子的大小不同，所以这样的比较不公平，要 统一方格的大小再来比较就公平了！ 三、灵活运用，合理比较 1、谁是幸运者 :信封里的绳子 媒体出示被信封遮住一半的三根绳子（红、蓝、绿）（红的露出多，绿色最少） 师：这三根绳子要比较一下长短， 你觉得谁最长， 谁最短？为什么不能比较？怎样才能比较呢？ 师揭开信封的另一端（中间仍然被遮住）（现在另一端蓝色最长，绿色最短） 师：现在能比较绳子的长短了吗（请认为不能比较的同学先说说理由） 师揭开遮住 3 根绳子中间的纸（绿色绳子中间有很多折叠的部分，拉直后绿色最长，蓝色其次，红色绳子最短。 师：你有什么发现？ 生：不仅要看到绳子的两端，还要全部拉直，一端对齐，才能比较。 2、师：你们真是太聪明了，不仅知道要用一端对齐看另一端的方法比较，还学会全面周到 的考虑问题。 我们还学会借助方格纸来比较长度， 其实我们还能通过数格子来比较弯曲的线的长度呢 ! 师：我们来瞧瞧三只小猫在忙什么？哦，他们都想吃鱼，如果它们跑得一样快，数一数，比一比，谁可能最先吃到鱼？ 交流汇报 四、总结 师：现在谁来说说，这节课你学会了什么本领？学会了哪些长度比较的方法？ 五、布置作业 在我们生活中， 长度比较到处都有。 这里有一盒牛奶，现在请你用老师发的弯吸管，为这盒 牛奶设计合适的吸管。要求是：所用的吸管要能喝到牛奶 ,同时还要能够便于包装。学生动 手操作。 设计理念： 学生已经有了 “长度比较