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课堂调动气氛的小游戏 课堂上开展适当的小游戏， 不仅能够活跃课堂气氛， 而且可以拓 展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的 学习积极性。课堂调动气氛的小游戏有什么呢 ?下面是 为你搜集到的 相关内容。 课堂调动气氛的小游戏 游戏一：头脑风暴 游戏规则和程序： 、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字 (音调不同也可以 )。 、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。 、相同时间内看哪个组写得最多。 、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。 这个游戏看起来容易， 小学生也可以玩， 因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。 但是单凭一个人的努力， 往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。 当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十” 1 字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、 识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、 逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、 恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束 后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时我也引导学生： 在我们使用汉字输入法的时候， 正是因为同音字太多， 影响到拼音输 入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。 游戏二、天马行空 游戏规则和程序： 、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。 、同组的其他同学可以提示，也可以换人。 、相同时间内看哪个组写得最多。 、评比之后可以继续写， 直到写不出为止。 看哪些词最有创意。这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性， 而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容， 如在对 “夏天”一词进行联想时，大家比较容易联想到的有：热、冰糕、知 了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、 防晒霜、花露水、颐和园 (英文称“夏宫” )、避暑山庄等内容，学生 们后来还想到了歌手朴树和梁静茹， 因为他们各自有关于夏天的歌曲 “生如夏花”和“宁夏” 。教师出题时不仅可以选择类似的这些日常 事物让学生联想， 也可以把一些专业知识的关键词作为题目， 学生在 2 游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复习。如对“硬件”一词 进行联想，学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、 CPU、主 板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂 商等。 游戏三、异想天开 游戏规则和程序： 、确定一样物品，每人说出一种它的用途，尽量避免重复。 、不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。想法越古怪越好。 、一轮结束后，还有新奇想法的人可以继续抢答。 、推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。 这个游戏开始的时候比较简单， 大家会说一些题目物品已经存在的功能，比如说“手机”可以用来打电话、发短信、听音乐、拍照、录音、上网、玩游戏等。但是为了避免与前面的同学重复，后面的同学答题难度就有所增加，逐渐会说出一些很特别的用途，像什么“手机在振动情况下可以用来按摩” 等奇妙的想法比比皆是， 喜欢看科幻电影的说“手机也可以改装成手枪” ，再后来有些想法甚至有点离谱，但是往往会引得全班学生笑成一片。 这个游戏的意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。 以上是几个适合在室内进行的小游戏。 在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根到底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须制定相应的规则，提醒学生应该注意的问题，让 3 学生的注意力不光在玩上。 我们往往想要通过什么游戏训练学生某一方面的能力，在规则讲述中就要特别强调它，没有规则，游戏过程会很“乱”，有规则才能“活而有序” ，达到预想的效果。 科学的游戏不仅有利于培养人的探索能力、 抽象思维能力、 转移经验和进行类比的能力、 侧向思维和联想的能力、 创造性的形象思维和敏锐地反应能力、预见能力、博闻强记的能力，以及其他各种有利于人的发明创造的素质，诸如强烈的兴趣、爱好、求知欲，矢志不逾的追求目标、奋斗方向，锲而不舍的恒心、毅力、勇气，以及细心认真、一丝不苟等， 而且大量事实都证明现在的许多科学发现、科学理论都与各种不同形式的游戏具有十分紧密的起源关系。 正是基于游戏的如此重要性，诺贝尔奖得主弗莱明指出： “他不是在做研究时，而是在做游戏时发现了青霉素 ;正是做游戏的人做出了最初的发现，而更按部就班的科学家发展了这些发现。 ”尤其是今天遍布全世界的各类游戏中隐含着的无穷智慧，更为科学理论飞速发展开拓了无