初中生物培优补差工作总结计划计划.docxVIP

初中生物培优补差工作计划 在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。其二是计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面是为您整理的《初中生物培优补差工作计划》，仅供大家查阅。 【篇一】 一、指导思想 结合七年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质 ; 特制定此计划。 二、目的 1、全面提高学生学习的主动性和积极性 ; 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操 ; 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理 ; 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使 每个学生学有所长、学有所用。 三、具体实施措施 1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了 解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单 ; 对 班级的优等生与后进生的确定要谨慎。 2、对自己的培优辅差学生做认真研究，每学期必须做 不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。 3、培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给 学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的 优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学， 激起他们的学习兴趣。 对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础 上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极 性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学 困生，都要明确自己的学习目的， 不是为别人， 而是为自己 ; 老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、 意志力。 4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中， 积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养 的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体 分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在 的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别 人。积极对待学生的 初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理 每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学 生能安心于课堂的学习。 5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学 习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的 学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的 完成目标，由易而难，逐层推进。 6、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形 成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的 步子放小， 把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的 层次、分层推进。 在实际教学中， 学生活动时间在三分之一， 教师一次持续性讲课控制在 30 分钟以内。快速反馈，及时 发现学生存在的问题，及时矫正及时调节教学进度，从而有 效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 7、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进 来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来 参加家长会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联 系，争取家长们的配合。 【篇二】 一、指导思想 教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家 巴班斯基 “班内分组理论” ，采用“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形 成 赶、帮、超 浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、总体工作目标 为提高我校生物教育教学工作，全面提高各年级学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。 三、具体工作目标 加强对培优补差的常规管理 . 2、认真组织相关的学生参与活动中去， 使 50%的学生参与到培优补差活动中去。 3、通过培优补差， 使 90%的学生能认识到学习的重要性。 4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培 优和补差工作每周不少于三次。 四、基本实施措施首先制定教师培优补差责任目标，