人教版新教材地球的宇宙环境.pptVIP

人教 必修第一册 第一节 地球的宇宙环境 第一章 宇宙中的地球 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学 习 目 标 一 了解天体、天体系统，认识各类天体系统间的关系，从而掌握地球的宇宙环境 学 习 目 标 二 了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗及普通又特殊的行星。 千古疑惑： 亿万星辰，交相辉映。日出日落，月盈月亏…… 地球在宇宙中处于何等 地位? 地球的宇宙环境究竟如何? 地球是一个什么样的星球？ 地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系? 究竟是什么力量操纵着地球上的潮涨和潮落？ 公元16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说” 公元18世纪，天文学家提出“星系”一词 公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说” 公元16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说” 公元18世纪，天文学家提出“星系”一词 人类目前已经观测到的宇宙半径即“可见宇宙”半径：约200亿光年！ 20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度逐渐扩展到200亿光年的时空区域---宇宙大爆炸假设理论提出 人类认识宇宙的历程 学 科 网 创原家独 宇宙是空间和时间的总和，是有各种形态的物质构成的，是不断发展变化的。 宇宙中存在的物质形式，称为天体。 天体 恒星由炽热气体组成、能够自身发光的球形或类似球形的天体。 恒星 星云由气体和尘埃组成，其主要成分是氢。 星云 行星在椭圆轨道上环绕恒星运行，近似球状。质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。 行星 一闪即逝的流星 卫星 — 环绕行星运转的天体。 读图思考： 什么是天体系统？ 宇宙中的各种天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统 探究活动：开展简单的天文现象观测活动 月相：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形状。 1.选择视野开阔的地方，用指南针确定东西南北。 2.水平伸直一只手臂为0°基准面，握拳，其上叠放另一只拳头，一只拳头的高度约为10°，保持手臂稳定不动，依次将下面的手抽出叠放在上面，直到视线、拳头和月亮三者重合，估算月亮的高度角。 探究活动1：确定月亮位置的方法 学 科 网 创原家独 探究活动2：观测记录月亮的位置及时间 日期 观测项目 公历 农历 月亮水平方位 月亮高度角 月亮形状 表1.1 月相观测记录表 观测时刻___________ 傍晚日落后天空出现月牙的时候，在观测表上记下观测日期、月亮的位置和形状，并标注观测时刻。 农历上半月： 农历下半月： 初一 朔月、 新月 十一 初三 初五 初七 初九 十三 十五 望月、 满月 十五 十七 十九 二十一 二十三 二十五 二十七 二十九 太阳系中有哪些行星？ 类地行星 巨行星 远日行星 适中的温度 适合呼吸的大气层 液态水 地球内部物质运动 长期的演化 日地距离适中 适中的质量、体积 保温作用 公转、自转周期适中 地球自身条件 地球平均气温：15 ℃ 金星： 447 ℃ 火星：-55 ℃ 生命需要的基本条件 水的形态 形成生命的条件 产生原因 适宜的温度 日地距离适中；自转和公转周期适中；大气保温作用 液态水 地球内部物质运动；适宜的温度 适合呼吸的大气层 体积、质量适中；长期的演化 地球自身条件 探究课堂 宇宙环境条件 主要生命条件 产生原因 地球光照稳定 安全宇宙空间 太阳的稳定 大小行星各行其道 乐于观察！勇于探索！ 自古以来人们就对天文现象十分好奇。直至400多年前，人们只能通过肉眼观测宇宙，因视野范围有限，误认为地球是宇宙的中心。1543年哥白尼通过观测和计算，提出了日心说，由于缺乏 更多的支持，不被广泛认可。1609年，伽利略制造了一架 小型望远镜，其放大率只有32倍；然而，伽利略用这架望远镜观测到了月球陨石坑、 太阳黑子、木星的4颗卫星、土星光环。他的-些观测结果有力地支持了哥白尼的日 心说。由此，人们对宇宙的观测方式进入了望远镜时代，宇宙观也发生了改变。 探究课堂 此后，天文望远镜突飞猛进地发展，人类对宇宙的认识也逐步扩展、加深。赫歇尔 借助天文望远镜将观测范围扩展到太阳系之外，确认了由众多恒星构成的银河系的存在， 乐于观察！勇于探索！ 哈勃通过天文望远镜发现了仙女座星云其实是由大量恒星组成的，而且距离远出很可系的范围，证实了河外星系的存在。2016年我国在贵州建成了目前世界 最大口径的射电望远镜，有可能将人类研究的范围延伸至宇宙边缘。 学 科 网 创原家独 1、下列属于天体的是（ ） B 2、河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示意图中的（ ） 解析：地球属于太阳系，地球和太阳都属于银河系，河外星系