新课程下高考的特点和启示.ppt

新课程新增与变动内容的思考 3.概率 （1）增加了统计概率、古典概率、几何概率，特别是几何概型的特征与概率的计算公式，使学生全面了解概率 （2）概率的核心问题是让学生了解随机现象，通过案例，正确理解随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性 （3）不要搞复杂的计数技巧问题，注意利用“树图”，让学生学会列举法计算概率 新课程新增与变动内容的思考 必修四---三角函数与三角恒等变换 核心：建构三角函数模型，研究三角函数的性质 变化（1）删减了任意角的正切、正割、余割的函数概念及其有关公式 （2）删减了已知三角函数求角、反三角函数符号 （3）降低了同角三函数基本关系式的要求，由八个减为三个公式 新课程新增与变动内容的思考 （4）对和差化积公式作了技术性的处理，会利用和差公式推导，但比要求记忆和运用，对半角公式也采取了相应的处理 3.教学建议 第一要抓住主干，分清主次 （1）角与实数集之间的一一对应关系 （2）三角函数线的作用 （3）三角函数的图像与性质 （4）三角函数的图像变换 （5）三角函数的应用 新课程新增与变动内容的思考 第二要创设情境，鼓励学生探究 让学生从知识的产生、形成、发展、升华的过程中，培养学生的积极探索的学习方式，如让学生经历建构“刻画周期现象的数学模型”的过程 第三要突出周期性 新课程新增与变动内容的思考 必修四----平面向量 1.变化---删减了“线段的定比分点坐标公式及其平移公式”，主要是它们对向量的依赖性并不很强，向量的价值并不能充分的体现； 增加了“向量的应用”，主要是用向量处理几何问题、物理问题 2.教学建议--（1）突出向量的实际背景 （2）突出向量的工具性 （3）突出向量运算的核心地位 新课程新增与变动内容的思考 必修五---解三角形 变化----与大纲关注三角形边角关系的恒等变换，往往把重点放在运算上；新课标关注利用正弦定理、余弦定理解决一些测量和几何计算有关实际问题上 教学建议---（1）注重两个定理的探究过程 （2）重视实际应用，弱化过分繁琐和技巧化的三角恒等变形 新课程新增与变动内容的思考 必修五---数列 变化---（1）突出了函数思想、数学模型思想以及离散与连续的关系 （2）突出了数学应用价值，选材具有时代性、真实性。如经济、生活、生物、体育、计算机网络、人口、环境、数学文化等方面 教学建议---（1）从实例出发，让学生经历知识的产生与发展过程，提高学生的建模能力 （2）注意数学思想方法的渗透，如归纳、猜想、类比、抽象、概括，累加法、叠乘法、错位相减法等等 （3）用函数的思想来统领数列的教学 新课程新增与变动内容的思考 必修五—不等式 变化—（1）淡化了解不等式的技巧性要求，删减了高次不等式和幂、指、对不等式，强调不等式的实际背景及其应用 （2）将线性规划从解析几何中分离出来，放在了不等式中，其中最优整点问题不是教学与考查的重点 （3）增加了算法在解一元二次不等式中的应用 新课程新增与变动内容的思考 教学建议----（1）关于不等式的性质。注意不同时期的要求，初中，必修5，选修4-5 （2）重点放在不等式的应用上，一元二次不等式、均值不等式、二元一次不等式组与线性规划 （3） 1.与向量的交汇 向量是近代数学中重要和基本的数学概念，有着极其丰富的实际背景．向量具有代数与几何形式的“双重身份”，融数、形于一体，既能体现“形”的直观位置特征，又具有“数”的良好运算性质，是数形结合与转换桥梁，它是沟通代数、几何、与三角函数的一种工具． 向量与立体几何交汇：向量有深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具．向量概念引入后，几何问题中的全等和平行(平移)、相似、垂直等问题就可转化为向量的加(减)法、数乘向量、数量积等运算(运算律)，从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系，这是引起向量与几何交汇的主要因素； 向量与数列交汇：向量中引进坐标形式，其目的是显示其运算功能，若把坐标点列化，自然引起向量与数列交汇； 向量与三角交汇：三角形是平面几何中最基本、最重要的图形，而且三角形中的线段可以视为向量，线线之间的位置关系、大小关系以及边角关系均可以用向量形式表示，与向量有紧密的联系，这就为向量与三角形的沟通、交汇提供了条件．又如平面向量中的夹角、数量积，自然将向量与三角函数有机地联系在一起，这都是引起向量与三角交汇的主要因素； 向量与解析几何交汇：解析几何运用代数的方法解决几何问题，其本质是利用“数”去研究几何问题，具有数形结合与转换的特征．向量的数量积在解决两条直线的平行、夹角、距离等问题中具有广泛的应用，由此自然的就引起向量与解析几何的交汇． 2.与导数的交汇 导数是研究函数性质的有力工具，尤其是处理高次函数、分式函数、根式函数、指数函数、对数函数、三角函数以及它们的复合型函数问