青岛版小学科学四年级下册11《认识光》教学设计.docVIP

青岛版小学科学四年级下册11《认识光》教学设计 教学目标： 1、使学生通过多角度探究知道光是沿着直线传播的。 2、使学生能用光的直线传播的性质解释生活和科学现象。 3、培养学生的猜测、实验探究能力和汇报、交流、梳理的能力。 4、培养学生的合作意识和科学应用意识，体验探究和合作的快乐。 教学重点、难点： 使学生通过探究知道光是沿着直线传播的，并在探究中养成合作实验探究的习惯。 教具准备： 1、实验器材： 水槽、烧杯、玻璃片、激光器、白纸、蜡烛、火柴、木板、吹塑板、灯泡…… 2、课件资料 教学过程： 课前：联系，渗透观察、比较、猜测等科学学习的方法 一、情境导入，提出问题 （教师在屏幕前呈现物体的影子） 师：你还在哪里看到过物体的影子？有疑问吗？ 生：为什么在光下物体会有影子呢？影子为什么的黑的呢？…… 师：那么根据你的猜测，你觉得影子的产生可能与光的什么性质有关呢？ 生：大小、颜色、明暗、照射、速度、长短、路线、温度、形成…… 师：大家都有自己的推测，那么影子的形成最有可能与光的什么性质有关呢？请各小组针对大家的猜测进行讨论，筛选。 （学生不断推翻一些猜想。） 师：影子的形成很可能与光的传播有关（板书：光的传播）是否如此呢？让我们进入探究。 二、猜测，准备验证 师：物体所发出的每一条光，是沿着怎样的路线传播的呢？大家先猜一猜。 生：沿着直线传播。 生：沿着曲线传播。 ……（画到黑板