为学生的多元发展提供养料.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 为学生的多元发展提供养料 我校坐落于辽南美丽的大黑山下，是一所同大连开发区一起茁壮成长的年轻学校。作为一个在小渔村上建立起来的新城区，开发区算得上是移民城区。这里流动人口多，单亲家庭多，人口基数小，学生素质差异大。同时，开发区地处改革开放前沿，拜金主义、名利主义、个人主义、崇洋思想、享乐思想、攀比思想等在学生中也占有部分市场。学校针对这一现实，结合青少年身心发展特点，以“健康”为核心，在学生思想道德教育方面做出了一些积极探索。 “健康”的理念指引 在教育理念指导下，我们凝练出了学校校训―“他人 责任 成就”，旨在教育新时代的青年“心中要有他人，肩上要有责任，手中要有成就”。学校秉承“教育至上，多元发展”的教育理念，“教育至上”的核心就是尊重教育规律，尊重教育者，尊重受教育者，用“健康”的思想教育学生，构建“健康”的师生关系，将品德教育与学科教育紧密结合，在提升学生科学文化素养的同时，在他们头脑中培育社会主义荣辱观，树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，学校将学生思想道德教育放在首位。从新生入学的第一周开始，学校便组织学生以健康为主题，围绕思想、行为、人际关系和活动内容等方面，展开思想道德教育大讨论，在观点的碰撞中逐渐引领学生明确“健康成长”的内涵―健康的体魄、健康的行为、健康的心境、健康的思想、健康的生活、健康的活动和健康的人际关系，进而真正使“用高中三年的健康教育促进学生未来三十年的健康成长”的教育目标落到实处。 “健康”的活动载体 学校倡导“多元发展”，旨在让每一个孩子都有自己的爱好和专长。于是，学校通过构建多元课程平台，帮助学生在获得个性化成长的同时，实现思想道德健康发展，做一个全面发展、对社会有用的青年人才。 经过长期探索与实践，学校自主开发了帮助学生多元发展的八大类校本选修课程，内容包括学科竞赛、音乐舞蹈、美术书法、体育运动、戏剧影视、科学技术、国际交流、海洋文化等。这些课程成为我校思想道德教育的重要阵地，是我校思想教育工作的一大特色。以具有地域特色的校本课程“海洋与文化”为例，该课程以帮助学生了解海洋为基本教学目标，同时将自然科学和社会科学整合，并使之相互渗透。在内容设置上，该课程将海洋知识与化学、物理、生物等学科知识相结合，向学生介绍大连的氯碱工业、潜艇基地、海洋生物；海洋与政治、海洋与历史、海洋与地理等专题，向学生介绍大连的经济现状、大连的人文文化、大连在“五点一线”战略及东北亚经济圈中的重要地位。通过课程的学习，学生不仅加深了对海洋的了解，拓宽了知识视野，也进一步提升了热爱海洋、热爱家乡、建设家乡的意识。 人们常说，好动是孩子的天性。我们却慢慢发现，选修跆拳道课程的孩子多了，踢坏门的现象少了；选修计算机竞赛课程的孩子多了，偷偷离校上网的现象少了；选修美术课程的孩子多了，乱写乱画的现象少了；课间在一楼大厅弹钢琴的孩子多了，走廊里大声喧哗的人少了；选修各类课程的孩子多了，翻墙外出的人少了……更令我们欣喜的是，校本课程的开设也为学生进入一流的高等学府深造带来了更多机遇，历年的高考成绩记录着这些丰硕的成果。 学校尊重每一个孩子的个性与兴趣，尽可能为他们提供发展空间。学校根据学生的需要成立了五十多个社团，由学生董事局和社团联盟联合管理。例如，篮球俱乐部主要培养学生的集体主义观念、团队意识和拼搏精神，其运营管理机制完全模拟NBA模式，每个班队都有自己的队名、队徽、教练、总经理、财务总监、公关经理和篮球宝贝，联盟拨给每个班队“一千万”用于经营，并规定球员可以自由转会。一个赛季结束后，由学生董事局和社团联盟根据竞赛成绩、经营状况、团队合作情况进行表彰。同学们一致反映，这样的活动既锻炼了身体，培养了意志，融洽了关系，增强了集体凝聚力，也使自己更加明确了爱好与专长的发展方向，为今后的发展打下了基础。 “健康”的行为激励 日常行为管理中，学校改变了传统单一的“批评―扣分（处分）”模式，将工作重心从“处罚后进”转移到“表扬先进”，变扣分为加分，变处分为表彰，用好行为做示范，以此来激励学生。管理的初衷和目的是一致的，都是要培养学生良好的生活习惯和自我管理态度。为此，学校实行优秀寝室评比制度，每周评选一次，表现好的寝室被评为“优秀寝室”，所属班级可以在班级精神文明评比中获得加分。此举措实施后不久，我们欣喜地看到了寝室的变化，管理员说：“以前是扣分扣不过来，现在是大家都做得非常好，不知道该评哪个寝室了！” 此外，我们定期评选、表彰各类优秀代表，成绩好的授予“学习先进”，纪律好的授予“纪律模范”，劳动好的授予“劳动骨干”……即使学生没有突出的表现，只要有进步，我们就鼓励，授予”进步奖”。同时，我们积极鼓励学生进行自我管理，让他们切实体会到管理过程