以生为本提高小学英语教学效率.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 以生为本提高小学英语教学效率 摘要：小学是人生成长的重要阶段，这时学生教育过程中的基础阶段，小学教育的好坏会直接影响到学生未来的学习状况。本文围绕学生这个主体，对提高小学英语教学效率进行了研究。 关键词：小学英语；学生为本；教学 小学阶段是语言学习的关键时期，所以，我们要把握这一关键时期，采用合理的教学策略提高英语教学的质量水平，为学生深入学习语言知识打好基础。 一、精心设计教学活动，激发学生学习兴趣 活泼好动是每一位小学生的天性，他们具有很强的模仿能力和记忆能力，喜欢展示自我。为此，教师要根据小学生的年龄特点，在英语教学中采用小组合作的方式，适时插入多样化的表演活动，让学生通过合作展示、动手动口，达到同学之间情感的沟通和交流，培养学生良好的听说能力。例如，在教学人教版五年级上册中的“Unit1”，主要介绍了人物外貌的描写和表示性格的单词，以及“What’s he/she like？Is he/she strict？”等句型。为此，教师可以创设如下教学情境，设计这样的对话内容：“A：Hello，Do you have a new teacher？B：Yes，We have a new Chinese teacher.A：What’s he like？ B：He’s …”然后教师接着提问：“如何用英语表达一个人长得怎样？”由于小学生具有很强的求知欲望他们渴望自己会说更多的英语，使自己能够在老师和同学面前更好的展示自我，所以学生会用简单的英语将自己所喜欢的老师用英语介绍给大家。于是，由此可以引出另一段对话：“A：Hello，I have a new Chinese teacher.B：What’s he like？ A：He’s … B：Is he strict？ A：Yes，he is，but he is very kind.”以上内容可以让学生同桌之间进行练习，然后两人共同在台前表演，让每一位学生都有参与的机会，并对表演出色的学生给予适当的鼓励和奖励。 二、从学生认知发展出发，调整教学方式方法 随着知识的不断丰富和发展，学生的认知水平不断提高，记忆能力也得到了不同程度的发展，因此，根据学生综合能力的不断提升，我们的教学方式和方法也要随时调整，从学生认知发展出发，遵循学生的发展规律，实现以学定教，提高教学质量水平。例如，在学习PEP8 Unit2A Let’s learn这个单元的时候，为了让学生熟练掌握have a headache，have a cold，have a toothache这些和疾病有关的词组，我们可以先让学生复习head、eye、ear、leg、mouth、tooth、hand、arm、foot、nose、cold、hot、cool、warm这些单词，这样一来，学生在学习词组的时候就会觉得轻松许多，既可以巩固head、eye、ear、leg、mouth、tooth、hand、arm、foot、nose、cold、hot、cool、warm单词知识，又能熟练掌握have a headache，have a cold，have a toothache这些和疾病有关的词组，大大提高了教学的效率和学习的质量，节约了教学时间，从而激发学生学习的兴趣和动力，教学效果事半功倍。另外，在教学语篇知识内容时，我们可以利用不同的形式进行复习，比如free talk，chant，song等等，唤醒学生的记忆，这样一来可以消除学生陌生感，在已有知识的帮助下去同化新知识，提高学习效率。在学习语言内容的时候，我们应该让学生先自己自主学习，这样不仅暴漏学生的学习问题，提高学习的针对性和有效性，同时还能发挥学生的主体优势，激发学生学习的积极性和主动性。当然，为了提高教学的有效性和针对性，我们要根据学生的实际情况和教学的进展因势利导，做到因材施教。 三、分层设计练习作业，满足不同学生需要 课堂教学应面向全体学生，教师要关注每一位学生的个性差异，尊重学生的个性特点。由于学生的成长环境、生活背景、性格认知等方面的不同，所以他们对于知识具有不同的学习需求，也有着自己不同于他人的学习特点，我们要最大限度的满足每一位学生，让学生真正获得收益，鼓励学生张扬个性，允许学生自主选择学习方法。因此，教师在设计作业时，也应遵循因人而异的原则，对作业进行分层设计，不管是内容、时间，还是难易程度上，都要做到合理分层，据此教师可以设计如下三种类型的作业： 1、跟读单词并模仿读音，试着将单词模仿给家长和同学听。 2、尝试默写单词，与同桌进行默写比赛，看看五分钟之内谁默写的比较多。 3、用这些新单词造句，使其成为一篇小短文，然后朗读给同桌听。 这样一来，学生就可以根据