新课改中的小学数学教学计划.docVIP

新课改中的小学数学教学计划 1．自主探究 —— 让学生体验 “再创造 ” 荷兰数学家弗赖登塔尔说过： “学习数学的唯一准确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和协助学生实行这种再创造工作， 而不是把现在的知识灌输给学生。 ”实践证明，学习者不实行 “再创造 ”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活使用了。如：学完了 “圆的面积 ” 出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形 的周长比圆的周长大 6 厘米，求圆的面积。乍一看似乎无从下手，但学生经过自主探究， 便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两 条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是 3 厘米，问题迎刃而解。教师作为教学内容的加工者， 应站在发展学生思维的角度， 相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多，过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示，干预，正如 “教学不需要精雕细刻，学习不需要精心打造 ”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。 2．变 “要我学 ”为“我要学 ” 新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态， 在教 学中更重要的是注重学生的学习过程以及情感、态度、价值观、水平 等方面的发展。就数学来说，学生一旦 “学会 ”，享受到教学活动的成 功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学，在平