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教师评课大全 1（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过度组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提升课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰， 符合“三维目标”要求， 教学实施较好， 能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促动学生主动 学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息水平。 2（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促动师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意绝大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发绝大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点 2：知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识 的教育性） （2）建议 学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！ 7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； 2）能让学生利用 English 充分发表自己的见解，训练学生思维及口语水 平； 3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用； ．（ 1）能利用案例分析实行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例， 让学生结合自身实际实行讨论， 使学生不由自主参与教学中， 激发学生的兴趣，能够说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提升一些，则 课堂效果将更好； 9 （1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ） （2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（ preparation presentation 、practice 、production ）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训 练，又能引用例引发学生思考、 讨论，能让学生充分发表见解， 师生互动性强，课堂气氛较活跃）； 3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； 4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 10（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础； 2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； 3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好； 4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复； 13（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维水平较强； 2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维水平； 3）能大胆实行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适合新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促动师生互动，提升课堂教学质 量（特别是能设计以学生为主体， 教师为主导的教学方式，让学生上台讲课） ；（4）多媒体的应用？ （5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的水平。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功） 14（ 1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲自体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的水平； （2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促动师生互动，生生互 动，活跃课堂气氛，提升课堂效率； 15（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促动师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的水平，较好体现新课程的“三维目标”； （2）教学过程逻辑性较强，教学思