体育教学中教师情感对教学效果的影响.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 体育教学中教师情感对教学效果的影响 现代大学生绝大多数是独生子女，思想解放、活泼好动、自我意识强、接受新知识快，但意志薄弱、有怕苦、怕累的思想。特别是女同学，由于女生心理特点的影响，对体育课缺乏应有的主动性、积极性和兴趣。怎样解决这个问题，充分调动学生的主观能动性，不断挖掘自身的潜力去努力完成学习任务，就成为摆在我们体育教师面前的重要问题。多年来，我把“情感”带进了课堂，作为一种探索和尝试，起到了意想不到的积极作用。 一、饱满的热情有助于营造良好的课堂氛围 心理研究表明：愉快、轻松、乐观的良好情绪，不仅使人产生超强的记忆力，活跃创造性思维，而且可以克服自身和外部环境的不良影响，充分发挥心理潜能.饱满的热情有助于学生在体育教学活动中产生愉快的情感体验，有利于提高他们的技术模仿能力，相反焦虑不安、萎靡不振等情绪会影响和降低学生的活动水平。 课堂情景是师生共同营造的一种教学氛围，也是师生的一种总的心理状态，通常心理情感因素的障碍越小，教师的施教越顺利。而这种氛围营造的过程中教师起着主导作用，因为学生的心理状态主要靠教师去调节，只有教师通过师生间的情感沟通和共鸣来营造一种积极向上、和谐愉快、生动活泼的教学氛围后，才能使情感成为“教师教、学生学”的动力，使教学顺利进行。 另外，教师应注意与学生建立一种平等、和谐、信任的师生关系，教学相长。每年的新生入学引导课，不能只是简单地教育学生要重视体育课，上好体育课，而应用生动的事例、饱满的热情使学生明白健康的身体是学习、工作的基础。例如，每年学生进入大学后，其中一部分人会产生“水土不服”的情况，不能很快适应；而身体素质好的同学，就没有这种情况，以此使学生产生一种跃跃欲试、积极锻炼的向往和想法。 二、积极引导有助于激发学生的学习兴趣 兴趣是人们完成任务的动力之一，可以由兴趣而变为志趣，树立远大志向。因此激发学生的学习兴趣，在体育教学中有着相当重要的作用。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学能使学生对体育产生浓厚的兴趣，提高他们主动锻炼身体的愿望。 例如中长跑练习是令学生头痛的项目，绝大多数学生对它没什么兴趣，就更谈不上主动性和积极性了。面对这种情况，教师可将教学分为三个部分：首先是加强意志品德教育，运用生动、准确的教学语言对学生的心理进行引导，使他们认识到中长跑是一项锻炼价值极高的运动，对于增进健康有着极其重要的作用，使他们对中长跑的陌生感消失，并逐渐产生兴趣。其次，在教学内容的安排上，可根据每个同学体质状况和运动成绩的不同，分别提出不同的要求，对达到要求的同学，可安排他们进行有兴趣的活动，对未达到要求的同学，要积极引导，找出其存在的问题，加以指导，给予鼓励，或降低标准，多给他们一次努力的机会，最终达到要求，从而激发学生的兴趣和积极性，随着教学的不断深入，使他们能够得到更多的成功经验，体验到经过努力后达到要求的愉快感和满足感，并使他们能够逐渐养成自觉锻炼的习惯。另外，对于集体身体素质不太好的班级，教师就更需要爱心、恒心和耐心，热忱地帮助他们，多给予他们鼓励和关怀，决不能用激烈的言辞训斥、挖苦和讽刺学生，更不能嫌弃、歧视，乃至放弃。可以在适当的时候降低标准，对他们的提高给予肯定和表扬，特别是肯定他们不怕苦、不怕累的拼搏精神，让学生了解自己每一次努力后的进步都得来之不易，让他们体验到取得进步后的喜悦。通过自己的情感融人，让学生从自己的满足感和自我实现的快乐中，激发爱跑、爱练、爱学的积极性和主动性，消除怕苦怕累的现象，达到理想的教学效果。 三、表率作用有助于激活学生的内在动力 在课堂上，教师的表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种直观、生动而又具有说服力和富有强大感染力的教育手段。例如中长跑练习中，教师的身体素质条件允许的话，可带领同学一起跑、一起练，尤其是那些身体素质较差的同学，当他们看到老师在队伍前面领跑时，会产生很大的鼓舞和动力。而且，在练习过程当中，老师还可以根据学生的情况正确调整跑速，指导学生正确对待和克服“极点”，激发学生克服困难、拼搏向前的决心和信心。 我曾经教过一个学生，以前从未接触过健美操，在刚学习的时候，连最基本的动作都不会，当她看到其他同学都有一定的基础时，心理上产生了一定的自卑感。于是，我就从最基本的技术开始手把手地教她，在与她对练的过程中，采用激励的语言，鼓励她增强自信心。其后，无论课上还是课下，她都是练习的最认真、最刻苦的一个。期末考核时，她取得了非常好的成绩。 在老师与学生共同参与、共同锻炼的过程中，不仅拉近了师生之间的关系，又融洽了师生之间的情感交流，有效地促进了教学的顺利进行，提高于学生的学习兴趣，并从心理上激活了学生上体育课的内在动力。 四、爱心有助于