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湘版小学美术 《 儿朵朵》说课稿 湘版小学美术 《 儿朵朵》说课稿 我说课的内容是湘版小学美术教科书第一册第十九课 我说课的内容是湘版小学美术教科书第一册第十九课 一课。下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教 一课。下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教 学程序、预期效果等五个方面 学程序、预期效果等五个方面 来谈谈我对本课的教学设计。 来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 一、教材分析 一年级学生大都配有一盒数学学具。学具由许多彩色的 一年级学生大都配有一盒数学学具。学具由许多彩色的 圆形、方形、三角形、星形小片和小棒组成。本课就是让学 圆形、方形、三角形、星形小片和小棒组成。本课就是让学 生充分利用这些规则的几何形玩一玩拼摆花儿的游戏。将几 生充分利用这些规则的几何形玩一玩拼摆花儿的游戏。将几 何形按花形的特征重复有规律的排列，就能形成一朵美丽的 何形按花形的特征重复有规律的排列，就能形成一朵美丽的 花儿，如果再将几何形的位置、方向变动，错位，又会使花 花儿，如果再将几何形的位置、方向变动，错位，又会使花 儿的形状产生奇妙的变化。在这种拼拼摆摆有趣的活动中， 儿的形状产生奇妙的变化。在这种拼拼摆摆有趣的活动中， 以求达到求异思维训练的目的。掌握形式美的规律是美术学 以求达到求异思维训练的目的。掌握形式美的规律是美术学 习的重要内容。本课通过观察花的自然形态到利用学具拼摆 习的重要内容。本课通过观察花的自然形态到利用学具拼摆 出花的形态，再到用线条描绘出花的形态这一学习活动过程 出花的形态，再到用线条描绘出花的形态这一学习活动过程 使学生逐步感受到一种形式美，并自觉探寻其中的规律。 使学生逐步感受到一种形式美，并自觉探寻其中的规律。 二、学情分析 二、学情分析 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一阶 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一阶 段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，花朵虽 段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，花朵虽 然是同学们生活中比较常见的物体，但大部分同学对花朵的 然是同学们生活中比较常见的物体，但大部分同学对花朵的 了解不会很全面，利用数学学具来拼摆花朵对他们来说更是 了解不会很全面，利用数学学具来拼摆花朵对他们来说更是 陌生，这就要求教师在教学中尽量采取游戏或比赛的环节来 陌生，这就要求教师在教学中尽量采取游戏或比赛的环节来 激发学生的兴趣。 激发学生的兴趣。 结合小学儿童的学龄特点，着眼于提高学生对美的感受 结合小学儿童的学龄特点，着眼于提高学生对美的感受 能力和艺术创造能力，我确定本课的教学 目标、教学重点、 能力和艺术创造能力，我确定本课的教学 目标、教学重点、 教学难点如下： 教学难点如下： 教学 目标: 教学 目标: 1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种 1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种 拼法。 拼法。 2、能将拼出的图形的大体形状画出来，提高基本形的 2、能将拼出的图形的大体形状画出来，提高基本形的 认识把握和动手能力。 认识把握和动手能力。 3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。 3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。 教学重点：引导学生感受花的美，分析花的结构，表现 教学重点：引导学生感受花的美，分析花的结构，表现 各种各样的花。 各种各样的花。 教学难点：了解的花结构，拓展学生对花的表现能力， 教学难点：了解的花结构，拓展学生对花的表现能力， 引导学生对美的追求。 引导学生对美的追求。 三、教法学法 三、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程 设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级 设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级 学生的心理特点和认知规律，我遵循 “教为主导，学为主体” 学生的心理特点和认知规律，我遵循 “教为主导，学为主体” 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习 的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引