部编九年级下册语文 【名师课件 】名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读.pptVIP

九年级语文下册 名 读  学习目标 《儒林外史》讽刺作品的阅读 1.立足文本,从作品的语言文字描述中读出作者的情 感态度。(重点) 2分析作品中的人物形象,把人物放到特定的时代背 景中去理解。(难点) 3欣赏并品味这部作品的艺术特色。(素养)  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 作者简介 吴敬梓(1701-1754),字敏轩,一字文木,号 粒民,清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。18岁考 取秀才,23岁继承家产又很快荡尽。3岁家迁南京,生 活贫困。36岁因对科举生厌,拒绝科考。54岁客死扬州 ,朋友买棺收殓,归葬南京。因家有“文木山房”,所 以晚年自称“文木老人”。著有《文木山房诗文集》《 文木山房诗说》,讽刺小说《儒林外史》。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 晚清四大谴责小说 怪 孽海花 现年 状0 林外史 老残游记  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 悬 吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代,当时的清朝处在统治的最高 峰,政治、经济、文化全面发展,但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐 朽。统治者镇压武装起义的同时,大兴文字狱,以考八股、开科举、提倡理 学等方法统治思想、约束士人。吴敬梓反对八股文、科举制,憎恶士子们醉 心制艺,热裒功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里,以讽 刺的手法,对丑恶的事物进行深刻的揭露。 书名上,“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”,是“儒者之林” 指学术界等。国史列传,自然是“正史”,作者专门以“外史”为书名,正 是为了作区别。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 讽刺文学常识 讽刺文学,指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品,有着 悠久的历史。这类作品中的人物及事件,往往是作者否定、批 评的对象,而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑 来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点,其讽刺往往包含 善意的批评。几千年来,讽刺作家们以笔为武器,无情地揭露虚 伪,鞭挞丑恶,在笑声中批判社会现实,创造了许多经典作品。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 讽刺文学新方法 阅读这些作品,一般要注意以下几个方面。 1.体会批判精神。讽刺作家塑造人物,叙述故事,锋芒所向并非个别的人, 而是以之为典型,针砭时弊,揭露某种社会现象背后的荒谬本质,从而间接地表 达对光明的向往。例如,《儒林外史》中刻画了许多受科举制度拨弄而失魂落 魄的人物形象,用意所在,是展现这种制度对人心灵的毒害,揭露科举制度本身 的不合理。如书中的马二先生,是一个为求取功名而耗尽终生的受害者,但他 始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”,其迂腐可见一斑。又如书中第四十 八回写王家三姑娘绝食“殉夫”,众人不加阻拦反而大加赞扬,这些正是对“ 吃人”的封建礼教的愤怒抨击。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 讽刺文学赏析方法 2欣赏讽刺笔法。 讽刺作品的笔法是多种多样的,常见的有以下几种: (1)在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛 盾,这是讽刺作品常见的一种手法。如写范进中举后惊喜过度而发疯这 情节时,作者运用的夸张的讽刺艺术可谓达到了极致,对当时读书人 热衷科举、一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂乃至发疯的社会现实 加以夸张和描写,从而达到了尖锐的讽刺效果。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 讽刺文学贯斯方法 (2)抓住平常生活中的传神细节,以冷峻的白描直书其事。 如《儒林外史》第十四回对马二先生游西湖的描写:马二先生游了 天西湖,中间睡了整整一天,喝了七次茶,吃了四次饭,对西湖的山光 水色、名胜风物却视而不见,无一领会。这段生动、逼真的描写,作者 没有从旁插一句话,全是让主人公以自己的行动揭露了他灵魂的秘密: 愚拙酸腐的迁儒。作者也正是通过马二先生自已的行动,显示出他的性」 格,对他那种迂腐可笑的思想举动做了深刻的讽刺和揭露。  知识备查 《儒林外史》讽刺作品的阅读 讽刺文学新方法 (3)广泛采用对比手法,成功地塑造各种类型的人物形象。在刻画人物 时,作者常常并不直接说明自己的意图,而是通过尖锐的对比,在作品的字里 行间透露出深刻的含义,引导读者一道去爱其所爱,憎其所憎。《儒林外史 》中,作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比:中举前,胡屠户骂范 进“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”,中举后一口一个“贤婿老爷”,恭维 他是“天上的星宿”“才学又高,品貌又好”,通过对比,活描出科举制度 下一人飞黄腾达,世人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。 这些不同的讽刺笔法,令作品具有多姿多彩的艺术风格,同时也透露出 作