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怎样指导学生写字 ----写字教学心得 半年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我取得了一定的经验和收获。中年级学生的易变性还是比较大的，我们在写字教学中，为增强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握准确书写汉字的水平，应注意以下几点： 一、培养学生的写字兴趣 兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学中年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据学生的年龄特点，我采用以下方法实行兴趣培养： 1．生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，能够让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 （2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 （3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2．形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 （1）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，实行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“笑脸”图案。 （2）个人竞赛。每个月都有一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“你真棒”的图案。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 3．定期办作业展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学校橱窗展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提升他们对写字的兴趣，并形成良好的写字氛围。 二、教给学生写字的方法和技巧 1．基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。所以，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。所以教学中还应对学生实行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。 2．字的偏旁。 绝大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就能够使用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。 3．字的结构。 汉字的结构变化多样。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构，明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的理解，就能够让学生一笔一画写，也就是手到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也能够讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的理解这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 三、保证练习时间，因材施教 学生接受知识的水平和完成练习任务的情况是有差异的。所以，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新水平。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。因为采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提升。 四、齐心协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个持续积累、螺旋上升的过程。所以，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检