怎样把握诗歌的感情.docVIP

PAGE 怎样把握诗歌的感情 从诗歌鉴赏试题的考查重点看，思想情感、表现手法、语言特色是题干中的三个高频词语。其中准确理解感情是做好诗歌鉴赏题目的前提和关键，去年18套题有14套考到了感情的把握。那么怎样准确把握诗歌的感情呢？首先对诗歌的最突出的特点要有所了解。 《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。” 白居易也曾说过：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”可见 诗歌最突出的特点是抒情性 ，即我们经常说的“诗言志”。感情是抽象的，这种抽象的感情诗人借助形象表达出来，产生强烈的感染力。如表达愁情，李煜说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李清照说“惟恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁”；贺铸说“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。 诗歌的形象包括景物形象、人物形象、事物形象。我们能够通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，进而理解形象的典型意义。 诗中的景物形象，又称意象，它是染上作者感情色彩的景物，很多意象有传统的内涵，了解了这些内涵，犹如有了一把鉴赏诗歌的钥匙。有些意象的内涵大家很熟悉了，如02年高考春夜洛城闻笛考到的“折柳”的寓意，都知道有惜别怀远之意；一说月，我们知道与思乡怀人相关。但有些意象大家不一定把握的很准确，如“草”这个意象，学生一般认为赞颂生命力强，但更多的时候是强化一种离愁别绪，如：“离恨恰如春草，更行更远还生”，“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”。 我把常见的意象分成三类（植物、动物和其他），我们能够结合例句准确把握这些意象的传统内涵。 （五空答案依次为：依依惜别 思乡怀人；反衬荒凉 感慨兴衰；离恨；凄凉悲伤；高洁品格） 需要注意注意的是，不要死记硬背，一定要结合具体作品理解。如“梅花”，在陆游笔下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，比喻自己备受摧残的遭遇和不愿同流合污的情操；在毛泽东笔下“待到山花烂漫时，她在丛中笑”却充满革命乐观主义精神。再如“马”，臧克家的“老马”忍辱负重，曹操的“老骥”却“志在千里”。 一系列相关意象组合而成意境，意境是诗人的主观感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界，通俗的说，是一组景物组合在一起营造的氛围给人的一种的感觉。 如一读苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，我们觉得雄浑壮阔，体会到一种豪放之情。一读柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，我们觉得萧瑟凄凉，体会到一种缠绵悱恻之情。 通过景物形象把握思想感情的方法，我们能够记住一句话——一切景语皆情语掌握，把握步骤：把握意象—— 进入意境—— 体会感情。 我们以《谢亭送别》《转应曲》为例，看作者用哪些意象，构成怎样的意境，表达了怎样的感情。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （答案：青山红叶碧水这些意象，构成明丽的意境，反衬别绪。风雨飘摇构成暗淡的意境，正衬离情。） 转应曲 戴叔伦 边草、边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴， 千里万里月明。明月、明月，胡笳一声愁绝。 （答案：用边草、雪、明月、胡笳这些意象，营造了荒草连天、白雪皑皑、月光满地、胡笳声声的空旷、荒凉、清冷的意境，表达了思乡之情。） 把握人物形象，体会感情。诗歌一般都或隐或显的有人物形象，把握人物形象的特点，也有助于我们更好的理解诗歌表达的感情。古典诗歌有些常见形象、思想感情。列表如下： 人物形象分两类：诗中主人公、抒情主人公。我们先学习怎样分析诗中主人公，具体方法是：了解其身份，看其所作所为，总结作者对他的感情。以《赠孟浩然》《山中寡妇》为例共同分析 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 （明确：隐士 青年时摒弃高官荣华，年老时隐居山林，对月饮酒，喜爱花草。一个寄情山水，归隐田园的形象。 表达作者的仰慕之情） 山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。 时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。 （明确：底层百姓 住、穿、吃