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教师队伍管理制度 篇一：教师队伍管理制度范文 教育大计，教师为本。教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师 队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前 提。可以说，教师管理制度的改革不但事关教育体制改革的成败，而且事关整个教育改革 和发展战略目标的实现。 健全教师管理制度，目前具有良好的时机和现实条件。一方面， 国家对此高度重视，全国教育工作会议对此提出了明确要求；另一方面，当前全国师范专 业毕业生已经出现供过于求的局面，整体上看，教师队伍建设的突出矛盾已由数量不足转 向质量提升，健全教师管理制度具有很强的现实针对性。健全教师管理制度的目的，就是 要严格教师资质，提升教师素质，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活 力的高素质专业化教师队伍。同时，要造就一批教育家、一批优秀的校长，实现总理所描 绘的中国得有成千上万的教育家来办学的蓝图。当前，我国已基本形成较为完备的教师管 理体系，为教师队伍的建设提供了必要的制度支撑。但随着我国教育事业的快速发展，现 行教师管理制度也逐步暴露出一些不容忽视的问题，比如教师入口把关不严、人员能进不 能出、职务能上不能下等问题。健全教师管理制度需要做好以下几方面主要工作。第一， 完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。经过一段时间的建设和发展，我国教师 队伍整体素质不高的局面有了很大改观， 但还有进一步提升的空间。要完善并严格教师准 入制度，特别是在现有教师任职资格标准的基础上，提高教师任职学历标准和品行要求， 促使现有教师队伍中未达标教师努力达标，且不再接受未达标者加入教师队伍。第二，建 立教师资格证书定期认证制度。 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要 求。我国现行发放的教师资格证书并无时限的规定，已不能满足教育实践发展对教师职业 能力不断提升的要求。为此，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上，加强教师资 格考试和认定制度。第三，完善中小学编制标准。我国城乡义务教育存在不均衡发展的现 状，传统中小学教师编制标准城市高于城镇、城镇高于农村的现象还仍然存在。因此要建 立城乡一体化的义务教育发展机制，统筹和推进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展，逐 步实行城乡统一的中小学编制标准。同时，高度重视农村教师编制及其对农村教育发展的 影响，对农村边远地区的中小学编制标准实行政策倾斜。第四，健全中小学和职业学校教 师职务（职称）系列。职务（职称）制度是专业技术人才管理的一项重要制度。现有中小 学教师职务（职称）制度建立于 1966 年， 1983 年改革开放之初对其进行了恢复调整，需 要改革和创新我国教师职务（职称）制度，在中小学设置正高级教师职务（职称） ，在职 业学校设置正高级教师职务（职称） ，完善中小学、职业学校教师的职称结构，提高中小 学、职业学校教师队伍的整体水平并吸收更多优秀人才从教。第五，完善教师退出机制。 要在健全和完善教师社会保障的基础上， 完善中小学教师退出机制。通过正常的教师引进 和退出机制，可以清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教 育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教。第六，加强校长队伍的管理制度 建设。校长在教师队伍中具有特殊重要的地位。一个好校长就是一所好学校。当前需要制 定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平；另外要建立健全中小学校长 的流动机制，建立中小学校长定期交流制度，探索实施校长特设岗位和对口支援制度，鼓 励优秀校长或管理人才到农村学校或薄弱地区学校任职。 教师管理体制改革是一项长期而 艰巨的工作。为此，要深入实际，在充分调研的基础上，制定出切实可行的改革计划。可 先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点，将前期试点的经验成果推广应用到全 国。教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的作用， 为改革提供坚实的配套 制度支持和条件保障，确保改革工作的扎实推进， 以探索出更加符合我国教育事业发展需 要的教师管理体制。 篇二： 为了加强中小学教师队伍的管理，根据国