任务2-2 制定研学课程目标.pptx

研学旅行课程设计学习情境二研学课程整体设计CurriculumDesignofStudyTravel课程负责人：邓娟娟课程团队：李华京万紫昕贺湘XXX任务二制定研学课程目标

在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计“千古长安望明月，十三朝诗话春秋”西安研学课程学校目标1.通过研学课程，学习陕西的文化和历史知识。2.培养学生自主学习能力，资料检索、信息加工能力及团队协作能力；3.树立文化自信，培养爱国精神，增强民族自豪感。学段学情分析1.关联学科语文：《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》以及唐诗代表诗人及作品；历史：战国时期、秦汉时期、汉唐时期的历史知识；2.学生身心发展水平高一年级的学生已经具有相当的知识储备、实践能力和认识水平，研学形式可以以研究性学习为主，学习内容可以设置一定难度研学主题陕西文化历史研学地点西安任务导入

在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计请同学们根据上图研学课程需求调查表尝试制定课程目标。任务导入

三、主题命名的一般方法在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计育人目标课程目标教学目标育人目标、课程目标、教学目标的关系ji是对学生参加研学旅行活动后身心素质应该获得的发展发展范围和发展水平的设想。知识卡片研学旅行课程目标的定义

三、主题命名的一般方法在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。来陈述研学旅行课程设计01普遍性目标02行为性目标在一定意识形态引导下，根据社会需要，并基于某种经验、哲学或伦理观所提出的一般性教育宗旨。优点：体现普遍主义价值观；层次较高；有利于发挥创造性缺陷：缺乏科学依据；缺乏严谨性；容易引起歧义能够具体的，可操作的行为来陈述的课程目标。更具精确性、具体性、可操作性特点。优点：使人们关注教育行为；具有较强的可操作性缺陷：忽视了行为表现以外的目标；肢解了学生的发展；忽视了课程中隐性的、主观的因素知识卡片研学旅行课程目标的分类

指描述学生的内心感受、情绪体验的目标。优点：符合教育的内在需求；改变了将情感目标纯粹当作行为性目标来处理的做法。缺点：不便于评价指学生与具体的教育情境相互作用时产生的个性化表现。特点：它只规定学生要参加的活动，对学生在活动中的表现类型、表现方式、表现水平等不做规定，以便给学生各种可能的表现留下空间。研学旅行课程设计03体验性目标04表现性目标知识卡片研学旅行课程目标的分类

如何制定研学课程目标？明确研学旅行目标课程设置的依据撰写研学旅行课程目标步骤一步骤二步骤三研学旅行课程设计明确研学旅行目标课程设置的内容任务实施

01学校的既定目标02学段学情分析03符合研学课程主题04结合研学课程地点研学旅行课程设计任务实施

01学校的既定目标通过前期对学校课程需求的调研会了解到学校组织研学课程的目的，这通常是学校结合自身实际情况及学校特色而制定的，是学校进行研学课程的根本出发点。通过对学校既定目标的研究，对其进行分解、拓展或者升华，可以使我们顺利完成研学课程目标的制定。研学旅行课程设计任务实施

02学段学情分析制定研学课程目标时还要充分考虑研学对象的知识储备、生活经验、自身能力等方面是否与目标相匹配。考虑因素基础知识认知能力兴趣爱好身心特征研学旅行课程设计任务实施

03符合研学课程主题制定研学课程目标时还要符合研学课程的主题，与主题相呼应。研学旅行课程设计任务实施

04结合研学地点制定研学课程目标时还需要结合研学地点进行制定，不同的研学地点所要达到的目标也不一致。研学旅行课程设计任务实施

(研学旅行课程设计知识思政能力知识通过研学课程学习的知识，包括学科知识、社会常识、自然原理等。思政通过研学课程对思想、观点、立场、情感等方面的塑造和提升，包括正确的三观、民族精神、爱国主义、革命精神、科学精神、民主法治精神等。能力通过研学课程培养和提升的能力，包括认知能力、社交能力、实践能力、自理能力等。目标体系任务实施

指通过研学课程学习的知识，包括学科知识、社会常识、自然原理等。（二）能力指通过研学课程培养和提升的能力，包括认知能力、社交能力、实践能力、自理能力等。（三）思政指通过研学课程对思想、观点、立场、情感等方面的塑造和提升，包括正确的三观、民族精神、爱国主义、革命精神、科学精神