小学一年级教育案例17863.pdfVIP

。 小学一年级教育案例 时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一 个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。 这些小故事太多太多了， 多得不计其数， 大家似乎也曾遇见过。 这些小故事也是我教育教学过 程中的一个个“小插曲” 。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所 说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤 醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡 的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中 获得一种信心和力量， 情不自禁地投入到学习的过程中， 从而迸发出 智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教 育者善于发现和利用教育规律； 而作为艺术， 它要求教育者要以人为 本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力 和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世 界。这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。 “点石成金” 苏霍姆林斯基说过： 只有能激发学生自我教育的教育， 才是真正 的教育。今年我担任的是一年级的（ 3）的语文教学，面对刚刚进入 新学校的孩子们， 学校生活是他们崭新的开始。 一年级的孩子离开父 母，他们面对陌生的环境是那么的不适应， 还记得新生入学前的那四 天适应性生活…… 9 月 1 日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就 已经沸腾起来了。 一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境， 开 始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午第二节课，我 精选资料，欢迎下载 。 到教室门口一看， 大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课， 有小 部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情 形，我开始提高嗓音说： “看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他 们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得 最好的同学， 得到表扬的他们小手放得更好了。 可是唯有第一组最后 一个男孩还是只管自己不知在画什么。 其他同学随着我的目光都转向 了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有 同学说：“老师，他就是这样的，别理他。”同桌的同学说“他说自己 画的很好。”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头” ，最好的 教育方法就是帮助他认识“自我” ，让他认识到自己的不足，帮助他 纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。 “哦！真的吗？那我能看看你的画吗” 我边说边走到他的身边。 一看， 一只小蝴蝶画的很像， 刚上一年级画成这样真的不错。 我故意大声说 “真的画的挺好的，你一定很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的， 能让 我也画画吗？”于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶， 还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他说： “你知 道吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。 ”我乘机拿起画 让同学们看： “林同学和施老师一起合作画的画漂亮吗？”同学都说 “漂亮！”“是呀！这同学不仅