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就新课堂模式浅谈 ——潘学峰 为期两天的新课堂模式教育培训已经结束，受益良多，感受颇 深。以下为几点个人见解： 1. 大胆实施改革 我们总是在纠结，到底新课堂模式是不是真的可以如想象般得 到良好的效果，毕竟传统式教育是我们一直沿用的，而且取得了一 定的效果和成绩。 如果实施改革，实施我们的新课堂模式教学，如果失败了怎么 办？会不会造成不好的结果，从而耽误的是无辜的孩子。这个问题 相信是大多数教师所担忧的。但是我们的传统式教育模式存在相当 大的弊端，这也是有目共睹的，不可忽视的。传统式教学产出了一 批批只会背诵和计算的机器，极少有学生有自主的思维，有开放的 思考方式，这样的扼杀学生天性和想象力的教育方式显然是失败的。 而这样出来的学生也是教育失败的产物。这是我们不想看到的，但 是这也是不可磨灭的事实。 所以实施释放学生天性，培养学生自主思维的教育方式是必要 的，是迫在眉睫的。所以我们必须大胆实施改革，试就是机会，不 试那只会出现一代一代的失败品。 2. 求同存异 改革的必要性不必多说，一定要改。但是怎么改，方法是多变 的，一味的照搬北门中学的教育模式，显然是不可取的。 何为新课堂模式，个人认为只要是本着把课堂还给学生，打开 学生的枷锁，解放学生的天性，放飞学生的思维，让学生有独立自 主的探究思维能力的教学模式便是新课堂模式。 那我们本着这个原则，结合我们学生的特点，求同存异，取精 去糟的变革，相信失败的可能性是不大的。学生是学习的主人，培 养学生自主能力是目的。相信这样的教育模式下出现的产物不会是 失败的。 3. 教师任务 新课堂模式是把课堂还给学生，那是不需要老师了吗？显然是 这种说法是可笑的。但是新课堂模式区别于传统教育模式在于教师 角色的改变。新课堂模式下教师更多的只是起一个导向型作用，给 学生一个大方向，具体情况让学生自己探究思考，然后教师起一个 点睛作用，纠正错误，强化正确思维。相信这样学到的知识学生更 易于理解并且难以遗忘。 小组型探究式的学习方法是目前比较有代表性的模式。那这样 就要求教师要合理的建设小组，明确组内分工。导学案的编写更是 重中之重，如何合理的编写导学案更是一个必须共同研究的课题。 之后对于知识的巩固和练习便是老生常谈的问题了，本着贵精不贵 多的原则即可。那何谓之“精”？在数学方面便是注重一题多解， 活化学生思考方式，拓宽学生思维。 4. 配合 这里说到的配合主要是两个方面，一个是协作组的配合，这个 在于教师多理解沟通，这里不过多赘述。第二个方面就是师生配合。 学生习惯了传统式教育，如何让学生配合教师实施新课堂教育，相 信是个老大难的问题。 这里有几点个人理解，首先要让学生明确学习的目的。有的人 学习是为了以后工作，有的人学习是为了考好大学，甚至有的人都 不知道为了什么学习。这里引用一位智者的话“学习是为了完善人 生，而非享乐人生。追求卓越，成功会在不经意间追上你。”我认 为这里的学习才是真正的学习，学习是乐趣，学习是进取。让学生 明白了这个道理，相信对于学生以后的路是非常有帮助的，而我们 的班级建设更是不在话下。 建立良好的学习氛围，班风自成，学风自成。这样的班级就是 我们新模式教育下的班级。这样的班级出来的学生相信会是社会的 支柱和栋梁。我为成为教师团队的一员而自豪，也希望我可以建设 一个这样的新式班级，为国家教出栋梁之才。 以上便是我对于此次新课堂模式培训的感想与启发。稍显凌乱， 句句肺腑。谨以此篇自勉。