中班的个案观察分析记录.docVIP

中班个案观察分析记录 小班个案观察记录 观察时间：第一周 观察地点：小三班教室 观察对象：明明 观察老师：赵玉华 观察记录： “老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在的卡片， 循着声音一看， 原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。 见此情形我跟苏老师建议道： “教明明自己解决嘛，他都 3 岁多了，可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作， 见我的鼓励并没有激发起明明学着自己的兴趣，我只好让苏老师先帮他了。 午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端， 当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗， 可能是有点紧张， 也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上， * 责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。 令人惊讶的是，接下来的几天，明明竟然自己主动学着提裤子了，有时见他没好，老师帮着纠正一下，明明竟然还不让老师帮忙，自己有模有样的调整着，有此表现老师真想说：“宝贝你真棒！” 分析措施： 其实孩子自立愿望还是很强烈的，什么事还是想自己去干，可能 是在家锻炼的机会少， 家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护， 也可能是尝试自己做时，把事情办遭过受到了责怪，令孩子缺乏自信，因而孩子久养成了依赖他人的习惯， 而作为教育者、引导者、援助者的我们，应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，凡是在孩子能力之内的事情，都要鼓励她们自己去尝试 ，并培养孩子从中学习经验教训，锻炼自我解决问题的能力， 久而久之她们就会摆脱成人的照顾，向着自主迈出一大步，变得越来越独立了。 游戏个案观察记录表 幼儿园 班级 小三班 幼儿姓名 日期 xx/2/13 记录人 彤彤是贝贝家的妈妈，从游戏开始就不停地在家张罗着，一会烧饭，一会扫地，现在正 在喂娃娃吃饭呢，和爸爸两个人合作着，妈 妈小心翼翼地吹一吹勺子里的饭，爸爸帮助妈妈 给宝宝擦嘴巴，两个人还提醒对方：小心烫哦。 如果孩子们都能像他们家一样，那该 多好。但孩子之间的差异是很大的，像彤彤她本身 就是能力比较强的，而王睿能力也很不错。 为了更加直观的让孩子们学习，我用相机拍下来 这一幅温馨的画面，在评价中让孩子们讨论、学习。 游戏个案观察记录表 幼儿园 班级 小三班 幼儿姓名 日期 xx/2/16 记录人 张文杰今天是游戏角的小客人，他一会儿走进娃娃家，翻翻娃娃的小床，一会儿又帮着娃娃家的妈妈 切菜，一会儿又走进了建构区，帮着建构区的孩子们递积木 ??不到十分钟的时间， 他在整个游戏角转了 一圈。随后，就开始在四处闲逛。 以前常常会看到张文杰兴致勃勃地在游戏区内忙碌，今天他是怎么了 ?我一边琢磨着，一边迎着他走 过去，装作巧遇的样子：“嗨，我正要去娃娃家做客呢，我们一 起去吧 ?”张文杰好开心， 拉着我的手就 蹦了起来：“好啊，好啊 ! ” “我们去买点什么送给娃娃 ?”我和他商量着，一起走进了水果店。 小班幼儿还处于独自游戏、 平行游戏的高峰时期， 游戏行为以模仿他人或独自玩玩具为主，较少与他 人发生交流。而“小客人”的角色，却需要以与同伴的交往为主要游戏行为， 这让缺少游戏经验的孩子茫然不知所措。我的加入，让张文杰一下子找到了模仿游戏的对象，开始学习以“客人”的身份在游戏中与 同伴交往。由此也可以让我们清晰地认识到， 小班角色游戏的指导， 更多地需要教师以角色参与的方式介 入幼儿的游戏，引导幼儿在模仿中积累游戏经验，发展游戏能力。 内容仅供参考