一体化课程教学标准开发技术规程[学习].pdfVIP

精选 一体化课程教学标准开发技术规程 一、一体化课程教学标准 一体化课程教学标准是根据国家职业标准， 对某一专业一体化课程的专业概况、 职业能 力、培养方案、 教学内容、 教学条件和评价督导的规范性要求。 它是职业院校开展一体化教 学专业建设、专业教学和进行教学评价的基本依据。 二、一体化课程教学标准开发的指导思想 围绕新型工业化对技能人才的要求， 改革教学体系， 构建以就业为导向， 以校企合作为 基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据， 理论教学与技能操作融合贯通的技工教育新课程， 满足学生职业生涯发展的需求， 适应社会 经济发展和科技进步的需要。 （一）以促进就业为导向， 突出能力培养。 学生的培养要以就业为导向， 以能力为本位， 注重培养学生的专业能力、 方法能力和社会能力， 教育学生养成良好的职业行为、 职业道德、 职业精神、职业素养和社会责任。 （二）以职业生涯发展为目标，明确专业定位。专业定位要立足于学生职业生涯发展， 突出学以致用， 并给学生提供多种选择方向， 使学生个性发展与工作岗位需要相一致， 为学 生的职业生涯和全面发展奠定基础。 （三）以职业活动为核心，确定课程设置。课程设置要与职业活动紧密关联，打破“三 段式”与“学科本位”的课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，以国家职业标准为基础，围 可编辑 精选 绕职业活动中每项工作任务的技能和知识点， 设置课程和构建课程体系， 突出实用性和针对 性，体现学中干、干中学，实现从学习者到工作者的角色转换。 （四）以工作任务为载体， 设计课程内容。 课程内容要按照工作任务和工作过程的逻辑 关系进行设计， 体现综合职业能力的培养。 要依据职业能力， 整合相应的知识、 技能及素养， 实现理论与实践的有机融合。 注重在职业情境中能力的养成， 培养学生分析问题、 解决问题 的综合能力。同时，课程内容要反映专业领域新知识、新技术、新工艺和新方法。 （五）以学生为中心，实施模块教学。教学活动要以学生为中心、 以模块教学形式进行 设计和组织。 围绕专业培养目标和课程内容， 构建工作任务与知识、 技能紧密关联的教学单 元模块， 为学生提供体验完整工作过程的模块式课程体系。 优化模块教学内容， 实现情境教 学，融合课堂教学、动手实操和模拟实验于一体。模块与模块之间要层层递进、相互支撑。 三、一体化课程教学标准开发的基本原则 （一）先进性原则。 要突出该专业当前先进的专业知识、 技术技能及发展趋势，体现职 业与技工教育的发展趋势。同时，兼顾经济社会发展的地域差异。 各项要求既有前瞻性，又 有现实性。 （二）职业性原则。 以国家职业标准和职业活动所需能力为依据， 充分体现专业知识和 专业技能相融合的教学理念， 反映技工教育特色和一体化教学改革的整体水平， 兼顾学生职 业生涯发展需要，科学安排教学内容。 可编辑