学习动机-文献综述.pdfVIP

。 当代大学生学习动机研究 引言 动机通常是指直接推动划门趋向某种目标的内部动因 , 或者 说是激发和维持目标指向行为的内部过程。动机既是先前活 动产生的后果 , 又是直接指向未来目标、驱动随后行为的内 部动力。动机是一种多维度、多层面的心理现象 , 不是一种 稳定的个体特质 , 具有随环境、领域变化而变化的特点。在 动机问题的研究中 , 学习动机是一个非常重要的研究方向。 学习动机作为一种社会性动机 , 是社会和教育的客观要求在 学生头脑中的主观反映。随着社会的发展 , 社会和教育的要 求也会发展变化 , 而且社会环境是复杂的 , 这就决定了学习 动机不仅是动态的、变化的 , 还是受个体对环境认知及差异 左右的 , 因而也是复杂的、以多种形式存在的。教育心理学 家普遍认为 , 学习是由动机引起的有目的的活动 , 动机则是 学习的起点和动因。学习动机是学生学习活动的主观意图 , 是直接推动学生学习活动的一种内部动力 1 。学习是大学生的 主要任务 , 其学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习 活动。目前在一部分大学生中存在学风不正、学纪松懈、成 绩下降等现象。究其原因 , 固然存在不善于学习、知识基础 1 黄希庭 , 郑涌 , 等 . 当代中国大学生心理特点与教育 [M]. 上海 : 上海教育出版 社 ,1999:31-35. 精选资料，欢迎下载 。 较差等方面的原因 , 更主要的是因为缺乏适度的学习动机 2 。 因此 , 研究当代大学生学习动机 , 在高等教育改革日趋深化 的今天 , 有着十分重要的理论和现实意义。 文献综述 一、大学生学习动机的结构 大学生的学习动机是在多种因素共同作用下形成的，可以从 内在需要、外部诱因等多个角度对其进行分析。自 20 世纪 末以来，我国学者就开始从生理学、行为主义、人本主义等 多个视角对其结构进行了解析。对大学生学习动机的组成成 分的研究主要从动机的需要理论和动机的取向两方面展开 3 的 。黄希庭等经过调查发现，大学生需要可分为 6 种基本 类型：生理、安全、交往、尊敬、发展和贡献。根据这 6 种 需要在学习上的体现，编制了问卷并对大学生施测，测查结 果显示，问卷中的 6 种动机与 6 种需要相对应：求知进取 的动机对应发展的需要，社会取向动机对应贡献的需要，物 质追求的动机对应生理的需要，害怕失败的动机对应安全需 要，个人成就动机对应尊敬的需要，小群体取向动机对应交 往的需要。池丽萍和辛自强从动机的不同取向出发，将大学 4 生学习动机划分为六个纬度进行研究 。其中内生动机包括挑