实施“幸福文化”教育，打造“幸福”特色学校.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 实施“幸福文化”教育，打造“幸福”特色学校 一、“幸福文化”教育的提出 当今，学生的成长环境越来越好，教师的待遇不断提高。但是，他们感受不到幸福。长期以来，社会依然以考试成绩来评价学生和教师，以致学生和教师被压得喘不过气来，造成学生厌学、教师厌教的后果。学生和教师对学习和教学倍感枯燥、痛苦。另外，家长过分地看重考试成绩，对学生的特长和爱好不予重视。就这样，教育正在悄悄地远离应有的幸福。 “幸福文化”是指以幸福思想为内核和价值取向，以研究和实施幸福的人生理念，形成师生幸福价值观为主要内容的文化形态。实施幸福文化教育，使师生形成正确的幸福价值取向，让师生科学地理解幸福、创造幸福、享受幸福，成为拥有幸福知识与能力，并能感受幸福情感的生命主体。 河北省唐山市开滦第十中学（以下简称“开十”）确定把幸福文化作为学校的主题文化，通过实施“幸福文化”教育工程，打造“幸福”特色学校，提高师生的幸福感，培养师生理解幸福、创造幸福、享受幸福的能力，提升学校的办学品位。 二、“幸福文化”教育的实施策略 基于“幸福文化”价值观的思考，开十构建了体现幸福价值观的环境文化、制度文化、师生的行为文化、教师教育教学文化、师生课堂教学文化，旨在打造幸福学校、幸福教师、幸福学生，使学校成为“有文化品位和精神感召力的场所”。 1.打造美好的“学校环境文化” 开十力求让校园的走廊、教室、办公室、宿舍、功能室、文化墙、橱窗等，突显“幸福文化”的每个要素，营造“幸福文化”教育的环境氛围，彰显学校“幸福”的办学特色。 （1）楼层布置 为达到环境育人的目的，开十将楼道布置成专题展示廊。例如：七年级的楼层是生理幸福教育展示廊，八年级的楼层是心理幸福教育展示廊，九年级的楼层是道德幸福教育展示廊。每个楼层的展示廊均采用图文并茂的形式和诗歌一般的语言对学生进行润物细无声的教育。 （2）主题展示 为了表达师生的心声，体现“努力奋斗就能获取真正的幸福”的口号，开十设置了“幸福文化”主题展示廊，精心地撷取学生学习、教师工作的场景，全面地展示学生的学习成果、教师的教学业绩。 （3）食宿文化 在学生食堂中，开十充分利用墙面对学生进行饮食文化的教育，以引导学生科学用餐；在学生宿舍中，开十不仅加强宿务管理，还通过开展文明宿舍评比等活动，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力地营造团结、友善的宿舍人文生活环境，让学生自觉养成良好的生活习惯。 2.构建幸福的“学校制度文化” 在制度文化建设中，开十始终把师生的幸福精神培育作为制度文化建设的重中之重，让校园成为践行幸福文化的净土，让师生的心灵得到净化。 （1）让师生拥有实现自我价值的精神追求 其实，无论是学生还是教师，每天的学习、工作都十分辛苦。怎样才能做到以学为乐、以教为乐？这涉及师生的精神追求，即让师生拥有实现自我价值的精神追求。这种精神追求既是开十核心价值的体现，又是开十发展的强大动力。 开十在学生中开展“十星”的评选活动，在教师中开展“十佳教师”“骨干教师”“优秀班主任”的评选活动，并将评选出来的优秀人物事迹通过橱窗、校报、广播等途径全方位、立体化地进行宣传，真正地做到“以正确的舆论引导人”，大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献、乐观向上、奋发进取”的学校精神，从而形成良好的学风、教风。 （2）让师生具有“爱”与“被爱”的情感意识 为让师生具有爱与被爱的情感意识，开十始终注重情感教育，实行人性化管理。现在的学生不缺少爱，缺少的是感受“爱”的能力和珍惜“被爱”的意识。针对学生情商的匮乏，开十首先提升班主任的情商，只有情商高的班主任才可能培养出情商高的学生。基于此，开十不仅通过多种途径加强对班主任的培训，还引导学生从小事上、从细节中感受“爱”，从而回报“爱”。例如：某位科任教师生病了，别的科任教师为其代课，学生认为那是理所当然的，这时班主任就要对学生进行引导，教育学生学会感恩，认真地上好代课教师的课，如此一来，代课教师也能心情舒畅地完成额外增加的教学任务；当生病的科任教师病愈后回来时，班主任要引导学生问候科任教师，使科任教师感受到被关心并回报给学生更多的爱，从而令学生感到关心他人是快乐的。 3.营造健康的“师生行为文化” 为营造健康的“师生行为文化”，开十组织师生开展多种实践活动，使师生增强体质又精力充沛，增长知识又提升境界，身体力行又学以致用。具体而言，有三方面值得称道。 （1）体育活动―― 增强体质，精力充沛 开十坚持开展“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的师生幸福工程。除正常的体育课外，学校每天为学生提供一小时的大课间活动时间。于是，七年级学生利用第三节大课间练习花样