主题一社区公益我参与.docxVIP

标准文档 主题一：社区公益我参与 《指导纲要》解读： 综合实践活动的总目标是让学生能从个体生活、 社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验， 形成并逐步提升对自然、 社会和自我之内在联系的整体认识。本主题属于社会服务领域， 社会服务在服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重强调学生在满足被服务者需要的过程中， 获得自身发展， 促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。通过该 领域的学习， 可以加深学生与社会的密切联系， 不断提升学生的精神境界、 道德意识和能力，使学生人格臻于完善。 小学阶段的社会服务的目的是增强学生的服务意识，让学生初步形成积极健康的情感体验和充实的生活态度， 并积极参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感，教导学生改变学习方式，提升学习质量。 活动提出： 社会服务是学生在教师指导下， 走出教室，参与社会活动， 以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在 满足被服务者需要的过程中， 获得自身发展， 促进相关知识技能的学习， 提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。通过该领域的学习，可以加深学生与社 会的密切联系， 不断提升学生的精神境界、 道德意识和能力， 使学生人格臻于完善。“社区公益我参与”这一活动主题，目的是引导学生走出家门，走进社区， 通过自己的细心观察和认真思考， 从了解社区的基本情况入手， 考察社区的便民设施，感受社区的优美环境， 发现社区内需要解决的问题， 并通过自己的实际行动为创建和谐社区贡献自己的力量。 本主题由“了解我们居住的社区”创建和谐的社区环境“”社区建设我参与 “三个活动组成，引导学生走进社区，通过调查便民设施，创建邻里守望卡，设 计社区建设调查问卷等具体活动， 逐步形成一种积极、 生动、自主合作探究的学 习方式，培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。 学情分析： 在日常生活中学生已经对社区有了初步了解， 而且三年级《品德与社会》 下册中学生通过学习、 调查也已经了解了有关社区方面的知识， 因此在教师的指导 实用文案 标准文档 下可以在他们的生活范围内进行较深入的观察、 调查及采集资料、 整理资料的活 动，但是将自己居住的社区建设成整洁、优美、温馨、和谐的大家庭是我们每个 人所向往的。何况社区里有哪些便民设施存在哪些亟待解决的问题、怎样解决、 如何为建设和谐社区出把力等问题还需要他们进一步考察、 探究。因此，学生对 这一主题很感兴趣，他们都想亲历“社区公益我参与”的系列实践活动，以此来 培养自己运用所学知识解决实际问题的能力， 增强自己的社会责任感、 社会适应 能力及关心生活、关心社会、自觉为社区服务的意识。 活动目标： 1、通过对社区的调查了解，使学生熟悉所在社区的地理环境、人文景观、 物产特色、民间风俗等方面的特点。 2、通过开展“社区公益我参与”的系列实践活动，使学生获得直接生活体 验，同时增强社会责任感和社会适应能力。 3、通过考察社区便民设施、调查社区存在的问题，增强小学生关心生活、 关心社会以及自觉为社区服务的意识。 ( 德育渗透点 ) 4、在为社区建设献计献策、亲身实践的过程中，培养学生运用所学知识解 决实际问题的能力。 活动重点、难点： 活动重点： 通过调查了解社区， 感受社区带来的便利和温暖， 引导学生积极参与到社区的实践活动中来，为创建和谐社区贡献自己的力量。活动难点： 以不同的形式、方式深入社区，了解社区信息。 活动准备： 教师准备： 展示社区环境、社区居民活动的相关图片，准备“社区公益我参与”活动方 案表格，供学生完善填写。 学生准备： 通过拍照、采访等方式搜集本社区的相关资料，填写社区实地考察记录表，社区存在问题的调查表和“社区建设”调查问卷。 实用文案 标准文档 课时安排： 4 课时 活动过程： 阶段 活动课题名称 二次设计 第一阶段：准备阶段 1、设计活动方案 第二阶段：实施阶段 1. 了解我们居住的社区 创建和谐的社区环境 社区建设我参与 第三阶段：总结阶段 1. 成果交流 评价反思 二、课时活动设计 第一课时：设计活动方案 实用文案 标准文档 学情分析： 在日常生活中学生已经对社区有了初步了解， 而且三年级《品德与社会》 下册中学生通过学习、 调查也已经了解了有关社区方面的知识， 因此在教师的指导下可以在他们的生活范围内进行较深入的观察、 调查及采集资料、 整理资料的活动，但是将自己居住的社区建设成整洁、优美、温馨、和谐的大家庭是我们每个 人所向往的。何况社区里有哪些便民设施存在哪些亟待解决的问题、怎样解决、 如何为建设和谐社区出把力等问题还需要他们进一步考察、 探究。因此，学生对这一主题很感兴趣，他们都想亲历“社区公益我参与”的系列实践活动，以此来 培养自