真诚家访，拉近心距.docVIP

真诚家访，拉近心距 人与人之间都会有心距，这会让人觉得彼此仿佛有时很近，有时则很遥远。而缩短这种距离的有效途径便是人与人之间的有效沟通。参与了这次“课外访万家”活动，让我更加深刻地感受到了家访在教师、家长、学生之间互相促动的重要性。而在探索素质教育的进程中，家访又显示出丰富的内涵和不可替代的功能。同时，家访还能够给贫困生带去社会的关爱与温暖，照亮他们的前行之路。 教师与家长从某种水准上说是一组矛盾的对立面，矛盾冲突主要表现在两个方面。教师会因为学生出现的偏差行为而寻找家庭原因，而很多父母又会因为孩子的学习成绩上不去而怀疑学校或老师的教育。两者之间的相互不理解严重影响了教育效果。 如果施教者不再那么威严，受教者不再“被动”,作为协助教育的家长，也不再“无所侍从”而越帮越忙了。一种互动、平等、和谐的三方关系一定会通过家访悄然生成。我感到家访建立的新型平等的师生关系，尤其是教师和家长的关系，能够有效地化解教师与家长之间的误会，有时还会收到意外的收获。 我班有一个叫隆浩然的学生，因为是独子，所以被家里的所有人视为掌上明珠。从小就过着衣来伸手、饭来张口的舒服生活，因而养成了十分懒散的习惯。上学几年来，他的家庭作业没按时交过几次，后来连组长都不愿收他的作业了。还有，课堂上他几乎没举手发言过，就连坐的姿势也不精神。为此，我也没少找他的爸爸妈妈交流，请家长协助，但就是收效甚微。久而久之，他的爸爸妈妈也很少来学校了解情况了，有时叫奶奶来看看，看得出家长也很着急和无赖。后来从奶奶的口中了解到爸爸妈妈也经常为了他学习上的事吵架，甚至闹到要离婚。听到奶奶的一番话，我感到了事态的严重性，经过和奶奶进一步的沟通和商量，我们决定约爸爸妈妈到爷爷奶奶家做一次交流。 放学后，我和隆浩然一起来到了他奶奶家。刚到家门，他的爸爸妈妈爷爷奶奶都满面笑意的到门口来迎接我，然后我们就一起进屋了。家里物件摆放的井井有条，看的出他奶奶是一位勤劳的老人。接着我们便开始了谈话，我先给他们介绍了很多隆浩然的优点，接着便开始介绍了他的几点不足，并和家长商量如何协助他培养自觉学习的习惯，特别是如何让他自觉地、认真地完成每天的家庭作业。首先我问他们：你们现在谁在管他的作业呢？万万没想到是，我面带笑容的，轻声的问题竟会引起一场家庭战争。爸爸先说，我的工作很忙，经常很晚才回家，我要你（妈妈）在家辅导他写作业，你不知道一天到晚都在忙些什么，连个作业都管不好。听到爸爸的埋怨，妈妈也不高兴地说，我的事情也很多，你怎么不回来管他的作业呢？说着说着，他俩竟然吵起来了，奶奶也还在旁边不停地唠叨，说妈妈没管好，说他们经常在外面玩，不管孩子，还说爷爷现在身体也不好，她又要照顾老人，又要照顾小孩，自己确实没精力了，再说，隆浩然的学习我也不懂，实在是没办法。 我再看了看爷爷，腰也弯了，背也驼了，还不停地咳嗽。待他们都沉默的时候，我便开始做他们的思想工作。我先询问了爷爷的身体，并祝愿他老人家身体早点恢复健康。再跟孩子说，家长也十分辛苦，希望他也能自己自律起来，为家长分担一些家庭的重担。最后我对他的爸爸妈妈说，孩子的教育不是他们想象的那么难，只要细心地引导他一段时间，等他养成爱学习的习惯就好了。家长听了这番话，深深地觉得老师确实是想解决他们家的难题，确实是为他的小孩着想，便和老师一起仔细地、坦诚地商量了很多的办法。 经过我们的共同努力，小孩的习惯有了很大的好转，学习成绩也有了一些进步，我又给他的家长打电话，表扬他们付出的艰辛有了回报，并鼓励他们继续努力，相信他们的孩子一定会取得优异的成绩。家长听说孩子有了进步，十分高兴，连声地感谢老师，还告诉我说他们俩现在轮流起来照顾孩子，还有几次一起陪孩子逛公园，鼓励孩子好好学习。 家访活动带来的另一个收获是家访撩开了神秘的心理面纱，成为破解心理难题的突破口。 我班有个学生叫秦阳，是一个很聪明也有些懒散的同学，每个月总有几次不交作业，特别是他还有点喜欢撒谎。为此，我找他的父母交流了几次。开始都是他的妈妈来，并且每次都说他在家里是如何的听话和懂事。后来有一次是他爸爸来的，又说这个孩子确实很懒惰，在家里如何不听家长的话。刚出办公室就开始痛打和训斥起他的孩子来，并说，再也不到学校来接你了，尽让我出丑。我在办公室也十分疑惑，为什么他的爸爸和妈妈说的话正好相反了，到底谁说的是对的呢？另外，我和他的爸爸只谈了几分钟，并且我也没说他们家长不付责任之类的话，他怎么会有这么大的反感呢？带着这些疑问，我去他家做了一次家访。 走进他家，只见家里装修很精致但略显陈旧。从和他父母的谈话中了解到，他们原来在外面做生意，做的还蛮不错。后来，因为小孩要上学，就回来了，准备一边照顾他上学，一边在这里做点小生意，谁知生意却屡遭失利。所以，心里落差很大。妈妈是