真情寓于平凡快乐源自奉献高怀勤.docVIP

坚守一方净土 用爱写好师德 奉献教育的真情，享受教育的幸福，来源于自己对教育的深刻理解和深切体会。16年的从教经历生动地诠释着：为教育奉献出一片真情是值得的，享受到教育幸福的人生是充实的，为学生传递教育幸福的教师是光荣的。 我相信：用爱的和弦，会奏出美的乐章。做为一名优秀教师，不但要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”14年来，我带着用爱心塑造每一个学生这个信念，在教育园地里辛勤耕耘着，朝着心中的目标迈进。08年上学期，班上从黑龙江转来一个男生叫刘邦洲，根据该生家长说，他的孩子在原来学校有逃学、打架行为，最后发展成与班主任有严重对立情绪，无法再在原学校就读。在接收该生后，我就一直考虑如何纠正他的不良行为。第一次找他谈心时，他根本不与我交流，沉默着一言不发，我感觉他对人有着深深的不信任感，想走进这样的学生的内心世界是件很难的事，我想只有等待机会了。在该生转来后的第六天，他跟邻班一个学生在课间发生了冲突并动手打了对方，当我找他询问时，他又是一言不发，我心里有些窝火，但我压下火气，没有随意训斥他，先让他回教室上课，我找来班干了解当时情况，原来是邻班一个学生见他是新来的，就用轻蔑的口气问他是不是被原学校开除才来到这里的，引发双方争执，再发展到动手。了解情况后，我提请学校暂缓给该生纪律处分。我感觉这个学生自尊心很强，这次事件是转变他的一个机会。我再次找他谈话，告诉他我了解了事情的真相，并肯定他有强烈的自尊心这个可取之点，再委婉地指出他维护自尊的方法不对，一个人要迎得尊重，必须靠提升自身素质，而不能靠拳头，并告诉他，这次错误事出有因，暂不给他处分。他开始一言不发，听着就低头抽泣起来，他终于开口说话了：“老师，我以为这次你肯定又要让我父亲来领我回家，以前我打架，每次班主任都是这样，只有你不带有色眼镜看我，老师，你放心，我决不再打架，决不再给我们班级抹黑。”这件事后，这位学生一改他逃学、打架的毛病，学习态度很认真。我抓住他哪怕是很小的一些闪光点在班上给予肯定，一个学期下来，他各学科成绩均有较大提升，初中毕业时，这位学生顺利考入枣阳二中并担任本班班长。临离校那天，他特意来我宿舍道别：“老师，是您发现了我身上连我自己都没感觉的优点，我会永远记住您对我说的那些话的，做一个受人尊敬的人。”2009年，我们班有名学生叫张秋香，在一个秋风萧瑟的早晨，我在教室里见到张秋香，却见她只穿了一件薄薄的衬衣，小脸冻得煞白，不停地哆嗦，我感到一阵揪心的痛。急忙回家找到爱人的绒衣给她穿上，这个倔强的孩子轻轻说了声：“我不冷”，使得这个孩子控制不住自己的情感，泪水夺眶而出。当了解到她是一个单亲家庭的孩子，父亲又长年在外打工，她缺少双亲的关爱，家里又穷，换季的衣服不能即时添置。我深深地感觉到仅仅是给她洗衣、买饭、谈心、补课还是不够的，最关键的是要让她有一个温暖的家。我把张秋香领回自己家，同时，她想方设法联系她的爸爸，要求他们关心这个孩子，给孩子应有的爱，让她跟在自己家一样得到关心爱护。。得到了温暖的张秋香从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，能严格要求自己了，学习也努力了。在初中毕业时，成绩名列全镇第一。学生的心灵多么需要尊重理解和引导，工作中任何的疏忽，都会使教育对象走向我们期待的反面，都有可能毁掉一个人的前途。 学生时代形成的对教育本质的理解，让我感觉到应试教育缺了些什么。于是，从走上工作岗位的第一天起，我就注重于将德育教育与知识传授与水平培养紧密结合起来。在教育教学中贯彻人格培养的原则，把培养人这根主线延伸到自己具体的教学中。农村中学综合素质教育薄弱，学生所受的文化熏陶极其有限，很多家长对教育的理解还较偏颇，认为送子女上学的目的就是，为了“跳农门”。很长时间里，家长学生也都固执地认为读书应该只读课本，读课外书籍和展开其他活动纯属不务正业，是白费时间的。为了改变这个局面，我深入钻研教材，探索知识传授和人格培养因素的契合点，在上好教材的基础上尽量挤出时间让学生实行课外阅读，向学生推荐优秀的文艺作品，并将自己多年的藏书分批借给学生阅读，让学生吮吸教科书之外的精神食粮。课外阅读活动的展开，大大促动了学生的人格成长，让学生真正感到读书的快乐，学习成为学生的最爱。一位已经毕业参加工作的学生在给我的信中说：“老师，您在阅读中培养学生独立人格的活动，对我影响最大。在走上社会之后，我更感到它的作用和意义。” 自1997年分配至太平二中，我一直在这所镇中学担任物理教学工作，并多年兼任班主任、校综合理科教研组长，在校党组织的关心培养下，我光荣地成为一名共产党员。这使我更加自觉地履行着教书育人的职责，努力走在教师群体的前列，努力成为教育探索、教育改革的先行者。我把自己生命