1.4《研究二氧化碳的性质》实验教学说课 六年级上册科学 苏教版.pptx

研究二氧化碳的性质小学科学

01.实验背景02.实验原理03.实验创新要点04.实验教学目标05.实验教学过程06.实验效果评价目录

实验背景01

实验背景跨学科概念核心概念物质的变化与化学反应教材苏教版小学科学六年级上册第一单元第4课稳定与变化、物质与能量

实验背景研究二氧化碳的性质液体易溢出实验难成功

实验原理02

实验原理二氧化碳性质研究装置集气瓶蜡烛反应槽斜坡

实验创新要点03

设计创新要点创新实验优点2.增大反应槽的容积，白醋和小苏打混合时液体不会溢出，保证桌面的清洁；3.将多个实验融合在一个装置中完成，简化步骤，缩短时长；1.添加斜坡装置，使产生的二氧化碳迅速沉积到容器底部，实验现象更明显。二氧化碳性质研究装置

实验教学目标04

科学观念科学思维探究实践态度责任知道二氧化碳气体的性质：能使澄清石灰水变浑浊；无色无味透明；不能燃烧，不支持燃烧；比空气重。通过对实验现象的观察与分析，建构合理的模型，并利用该模型进行推理论证，解释该实验的现象与发生过程。开展实验探究，推测二氧化碳的性质，并能基于证据反思和调整探究活动。表现出对现象所发生原因的兴趣，尊重事实，能以事实为依据，做出独立判断，乐于与他人进行沟通交流，并提高学生珍爱生命的意识。实验教学目标

实验教学过程05

实验教学过程激发动机课堂探究迁移应用

实验教学过程二氧化碳还有哪些性质呢？你想研究它的性质吗？一、激发动机

实验教学过程二、课堂探究（一）知识回顾二氧化碳不支持燃烧二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊二氧化碳是无色、透明的气体

实验教学过程二、课堂探究（二）头脑风暴

实验教学过程探究历程（三）实验探究介绍器材猜测现象操作验证推理论证达成共识

实验教学过程推理论证

实验教学过程探究历程（三）实验探究介绍器材猜测现象操作验证推理论证达成共识

实验教学过程实验探究实验记录

实验教学过程1.二氧化碳是无色无味、透明的气体；2.二氧化碳比空气重；3.二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧；4.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。实验结论

实验教学过程（四）自主发现，激发灵感

实验教学过程三、迁移应用某村民一家三口到自家的地窖取红薯时相继昏迷，待邻居们将他们从地窖救起时，三人均已停止了呼吸。请分析不能随便进入地窖的原因。你认为应该怎样正确进入地窖？案例

实验效果评价06

实验效果评价根据现象推理论证尊重事实珍爱生命

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