《水结冰了》说课（课件）三年级下册科学教科版.pptx

水结冰了教科版三年级下册第三单元第3课

水结冰了教科版三年级下册第三单元第3课说课6号一、教材分析二、学情分析三、实验仪器选择四、教学目标五、教法学法六、教学过程七、板书设计

水结冰了教材分析在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习,让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关，知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

水结冰了学情分析本节课内容在学生已经认识了水的特点基础上,进一步认识冰是水的一种存在形式,初步了解冰与水之间的变化关系。学生在日常生活中见过冰,对冰已经有了一定程度的认识,因此,学生理解冰的特点并不难,而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象,具有强烈的探究欲望。

水结冰了实验仪器选择观察用的盘中放冰块盛水的烧杯试管8毫升左右纯净水温度计上套橡皮塞塑料杯(在外面裹一块干毛巾)碎冰食盐

水结冰了教学目标1、知识与技能：让学生知道当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态,水在结冰过程中,要向周围放出热量。2、过程与方法：通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化,了解冰的特点,并比较冰和水的相同与不同。培养学生自主探究的意识和能力。3、情感态度价值观：我们通过科学实验,培养学生在实验活动中认真、细致的学习态度。同时培养学生学习科学的兴趣以及环保教育。

水结冰了教学重难点重点：认识冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。难点:理解水为什么能结成冰。

水结冰了教法与学法教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以直观实验法为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。学法：采用探究学习和合作学习的方式。注意发挥学生的主体作用，充分调动学生学习科学的兴趣，使学生不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生主动探索的精神。

水结冰了教学过程1、游戏导入2、比较冰和水的特点3、探究水在什么温度时结冰

水结冰了1、游戏导入植物枝条上的冰壮观的冰川漂浮的冰块保存海鲜的冰块

水结冰了2、比较冰和水的特点我们对冰的观察——什么颜色？是否透明？形状固定？触摸感觉？

水结冰了教科版三年级下册第三单元第3课说课6号2、比较冰和水的特点

水结冰了2、比较冰和水的特点比较冰和水的特征冰水固定形状不流动固体无固定形状会流动液体无色无味透明实验：水在什么温度时结冰

水结冰了3、探究水在什么温度时结冰实验：水在什么温度时结冰实验步骤：1.用温度计测出试管中水的温度；2.将试管插入到碎冰中，测温度；3.碎冰里加入大量食盐，持续测；4.测量试管里的水开始结冰时的温度；实验要求：1.温度计和试管容易破碎，使用时注意安全；2.实验中，要注意观察，边实验边做好记录；3.善于发现问题，小组交流时声音要轻。

水结冰了3、探究水在什么温度时结冰水在什么温度时结冰实验记录单

水结冰了3、探究水在什么温度时结冰

水结冰了教科版三年级下册第三单元第3课说课6号地球北极冰川变化认识保护环境的重要性我们知道冰山融化导致北极熊无家可归，流浪到人类的聚居地，遭到射杀，甚至溺死在海水中。其实，这一切的罪魁祸首就是人类文明的发展，不注意保护环境致使