《专项学习：像科学家那样》说课（附反思、板书）（课件）五年级下册科学苏教版.pptx

《专项学习：像科学家那样》说课稿;大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册《专项学习像科学家那样》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《专项学习像科学家那样》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册的内容。本课通过提出“什么原因导致了野外萤火虫数量减少甚至消失？”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专项学习主要分成两部分。;第一部分介绍了科学家在研究得到成果后分享成果的方式。科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，他的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。

;第二部分从萤火虫的现状入手，引发学生提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流。在查阅文献阶段，引导学生合理利用各种资源与途径，依靠关键词预先了解与研究有关的知识。

;二、说学情;通过一、二、三、四年级下册专项学习《像科学家那样》的学习，学生已经掌握了科学探究的发现问题、寻找证据、分享交流等几个步骤，学生的科学探究能力已经有了很大的提高，在此基础上，进行本节课内容的学习，进一步促进学生科学探究能力螺旋式上升。;三、说教学目标;1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家们向他人分享研究成果的方式。

2．能够从问题情境中发现并提出问题，亲历科学探究的过程，并通过回顾这一探究过程，形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。

3．着重培养学生根据问题自主查阅文献资料的能力，能够用合适的方式记录并整理分析信息。;四、说教学重难点;了解和掌握查阅文献的新要求。;培养学生根据问题自主查阅文献资料的能力。;五、说教法;在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】

教师材料：资料、课件。

学生材料：与萤火虫有关的资料。;板块一、阅读资料，了解科学家分享研究成果的方式

1．提问：科学家经过坚持不懈的研究，终于得到了研究成果。如果你是科学家，你会如何将你的研究成果分享给他人知晓呢？

2.学生思考，发言，提出自己的方法。

3．教师出示图片，讲解科学家分享研究成果的方式。

;4．小结：科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，他的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。

设计意图：在四年级基础上，再认识科学家所具备的一些共同的专业素养，加深对科学家的认识，从而更好地像科学家那样进行研究。;板块二、学习查阅资料

（一）了解萤火虫

1．出示萤火虫图片。

2．提问：你见过萤火虫吗？关于萤火虫，你都知道些什么？

3．学生思考，讲述自己对萤火虫的认识。

4．提问：你是怎么知道这些的？;5．学生讲述自己有关萤火虫的知识来源。

6．提问：我们可以通过什么方法，了解到更多关于萤火虫的知识？

7．学生思考，提出更多获取知识的方法：看课外书、查百度……。

谈话：请同学们利用你们想到的方法，去收集更多有关萤火虫的知识。;9．教师组织学生到图书馆查阅资料。

10．教师在图书馆内现场组织“萤火虫知识分享会”，学生现场分享查到的有关萤火虫的知识。

设计意图：通过学生的前知识，了解学生对萤火虫的理解及现阶段已掌握的查阅资料的方法，为后续进一步学习做铺垫。;（二）探寻萤火虫的现状

1．提问：在美丽的厦门，有一处美丽的萤火虫公园。可在野外其他地方，我们已经很难找到野生萤火虫的身影了。你知道这是为什么吗？萤火虫现在的生存状况又是如何的呢？

2．学生小组讨论，发言，根据自己了解到的有关萤火虫的知识进行猜测。;3．谈话：要想知道这个问题的答案，我们还需要更多的有关萤火虫现状的资料。你会用什么方法寻找这个问题的答案？请同学们在小组内讨论一下。

4．学生思考，组内讨论，发言。

5.教师出示两份有关萤火虫的资料（一份来自专家学者，一份来自普通民众），提问：他们都对萤火虫的现状进行了研究，你认为谁的更具有参考价值？;6．学生思考，讨论，发表见解。

7．教师引导学生了解，我们可以通过专业杂志或专业机构的网站、学术期刊网站等处的文献，以及图书馆内的书籍资料