2.《点亮小灯泡》说课（附反思、板书）（课件）四年下册科学教科版.pptx

《点亮小灯泡》说课稿;大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学四年级下册第二单元《电路》的第2课《点亮小灯泡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《点亮小灯泡》是新教材教科版四年级下册第二单元《电路》的第2课。本课学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。;本节课教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。;二、说学情;点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。;三、说教学目标;1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。;5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

6.激发进一步探究电的兴趣。

7.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

8.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。;四、说教学重难点;1.掌握小灯泡的各个组成部分

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包??电池、导线在内的完整的闭合回路。;利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

;五、说教法;在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】

为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。

教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片。;板块一、聚焦：激趣引入

1.你能让这个手电筒亮起来吗？

（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）

2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。

;3.为什么打开开关就会亮起来？

（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）

;板块二、探索：点亮小灯泡

活动1：了解小灯泡的结构

1.电是如何经过小灯泡让它发光的呢？

2.如果给你一节电池和一个小灯泡

（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？;3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。;4.学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。

（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。

（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。;（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。

（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。;活动2：让小灯泡发光

（1）同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你们的方案画在记录单上。

（2）交流分享学生的连接方法