2.7《风的成因》基于STEAM理念实验（说课课件）教科版科学三年级上册 .pptx

风的成因

目录

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重难点

五、教学准备

六、创新背景

七、教学实施

八、教学反思

一、教材分析

《风的成因》是教科版小学科学三年级上册“空气”单元的第7课，核心概念是物质的结构与性质，1.2空气与水是重要物质，具体的内容要求是：知道风是一种空气流动现象，举例生活中常见的形成风的一些方法。本课探究风的成因是上一课探究热空气会上升学习活动的延续，是在已知空气的特征会流动及热空气会上升的基础上开展的探究活动。

二、学情分析

学生通过前面的学习对空气的性质已经很熟悉了，有了“空气占据空间、会流动、热空气会上升”等知识基础，学会了用实验的方法研究空气的相关特征，并且对空气的研究兴趣较为浓厚。但学生对于自然界中空气流动的原因及风的成因是模糊的，很有必要进行深入研究。

三、教学目标

（一）科学观念目标

（1）冷热不同的空气会流动形成风。

（2）知道生活中有多种方法可以制造风。

（二）科学思维目标

（1）了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。

（2）意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

（三）探究实践目标

（1）用画图的方法描述和记录实验现象。

（2）能够按照步骤完成实验。

（3）能够借用多种手段观察空气的流动方向。

（四）态度责任目标

（1）乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

（2）乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

（3）尊重实验事实，用事实说话。

四、教学重难点

教学重点：通过实验探究风的成因。

教学难点：通过实验现象和结论解释自然界风的形成原因。

五、教学准备

黑色卡纸

双面胶

橡皮泥

打火机

塔香

透明塑料筒

小风轮

废液缸

镊子

蜡烛

透明无底塑料盒

六、创新背景

六、创新背景

为了让学生更清晰的观察到实验现象，更好的达到实验教学目标，经过反复分析研究，将实验过程融入了STEAM理念，让学生较完整得经历了从问题、设计、制作、检测、改进和创新的过程，让学生动手动脑去解决问题。

塔香

小风轮

蜡烛

数显温度计

数显温度计

七、教学实施

风

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

七、教学实施

七、教学实施

点然塔香，烟雾竖直向上飘动，小风轮不转动，进风口和出风口温度基本一致。

实验箱里放入点燃的蜡烛，点然塔香，烟雾横向飘动，小风轮转动，出风口的温度远远高于进风口温度。

八、教学反思

本次实验教学使用了丰富的实验材料，融入了STEAM教育理念，学生对探究问题有了更多的认识。改进后的实验现象明显，操作简单、安全，环保，有效解决了教科书实验原形出现的问题，学生的核心素养得到有效发展。