3.2《弹力》《研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系》（说课课件）苏教版科学四年级上册.pptx

苏教版小学科学四年级上册第三单元第2课《研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系》苏教版小学科学四年级上册第三单元第2课

目录1教材分析及学情分析教学目标实验改进介绍实验内容教学反思及自我评价教学过程实验方法234567

1.教材分析及学情分析添加标题单击此处输入你的正文文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点学情分析学生在生活中对物体的弹性和弹力也有了一些初浅的认识，通过第一个活动形成了弹性和弹力的科学概念，为接下来的实验探究奠定了基础。教材分析本课选自苏教版小学科学四年级上册第三单元第二节《弹力》，本课的学习内容包括三个活动：认识弹性和弹力、研究拉力与弹簧拉伸长度的关系，学习使用弹簧测力计。教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。

2.教学目标教学目标科学思维科学观念探究实践通过实验，知道弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律。点能用比较科学的词汇、图示符号、图表等方式整理信息。点在教师的引导下能正确的讲述探究方法与实验结果。点态度责任能分工合作，进行多人合作的探究学习。点

3.实验内容设计实验、搜集证据，知道弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律。重难点

4.实验改进介绍实验器材

4.实验改进介绍213测量弹簧上端对齐后的弹簧长度时，仍需用直尺测量。实验板没有固定好，可能使弹簧处在不同水平线。实验板太短，挂四个钩码后超出板子下边沿。不足之处

4.实验改进介绍123增加实验板长度，实验结果更准确。在实验板贴上了刻度尺，测量读数时更直观。添加了支撑装置，控制实验板的方向，使弹簧上端位于同一水平线上，可清楚的进行比较和测量。创新改进

5.实验方法2观察法31比较法控制变量法

6.教学过程132创设情境制定计划提出问题作出假设两个学生拉伸拉力器，比力气的大小。发现拉力大小不同，弹簧拉伸长度不同。拉力与弹簧拉伸长度之间到底有什么关系？学生根据已有学习经验作出了假设：拉力越大，弹簧拉伸越长；拉力越小，弹簧拉伸越短。为了培养学生设计实验的能力，以小组为单位进行讨论如何设计探究实验。；

6.教学过程4搜集证据（一）出示实验器材、记录单（二）师生确定实验的步骤并进行小组实验1.在弹簧下分别挂上1、2、3、4个钩码，2.测量弹簧伸长长度，在记录表上做记号并连起来。为避免出现误差，要多测量几次。（三）学生实验1.为了提高学生合作探究的能力，此活动设置为分组实验。3人为小组，1人操作，1人测量数据，1人记录。2.学生实验，巡视指导。对实验操作不规范的小组及时指正。

6.教学过程5处理数据实验结束后，各小组分析实验数据。挂1个钩码时，弹簧长度2cm挂2个钩码时，弹簧长度4cm挂3个钩码时，弹簧长度6cm挂4个钩码时，弹簧长度8cm6拉力越大，弹簧拉伸越长；拉力越小，弹簧拉伸越短。每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度。得出结论

6.教学过程76表达交流引导学生根据拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，继续外推挂6个、7个钩码时的情况以及如果无限制的挂下去会如何，认识到弹簧的弹性是有限度的，超过一定限度的弹簧便不能够恢复原状了。让学生回顾整个实验过程以及得出的结论，检查课堂教学效果。巩固总结

7.教学反思、自我评价反思评价在设计环节提示较多，今后在教学过程中可以尽量讲少一点，把课堂留给学生，真正放手让学生大胆尝试。点在学生测量弹簧拉伸长度时，发现个别小组间的实验数据因为各种主观或客观因素而不一致。今后的教学过程中，我们应尽量考虑各种突发情况，有效指导学生实验，提高课堂教学质量。总体感觉本堂课教学设计基本落实到位，学生积极参与，教学互动较好，基本达成了教学目标。231

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