对新课改下初中语文阅读教学的建议.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 对新课改下初中语文阅读教学的建议 摘要“书籍是人类进步的阶梯，阅读就是通往知识海洋的舟筏。”可见阅读对于一个人发展的重要性，特别是在初中语文阅读教学中，更需要教师认真总结、认真学习，从教学理念到教学方法，都要为学生阅读能力的提高负责，为学生的全面发展负责。结合数年来的初中语文教学经验，就如何搞好初中语文阅读教学进行了探讨。 关键字初中语文；阅读教学；观念 【中图分类号】G633.33文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0274-02 随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。我认为要做好新课改下的阅读课教学，应做到以下几点： 1创设良好的教学情境 在语文阅读教学中，教师要引导学生抓住课文中最有表现力的语句，反复推敲，会心悟解。如，鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，作者连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩，老师可让学生在班内表演捕鸟动作，在表演中体会作者儿童时代对自然的热爱，以及天真、快乐的心理，然后学生发表议论。学生在情境中，动态生成动词的运用知识，从而更好地提高了阅读能力。 2激发学生阅读的积极性 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读教学是一个需要长期积累的教学过程，在这个过程中学生的学习态度起着很重要的作用，所以，如果教师能够激发学生的学习积极性，那么相信阅读教学就会收到不错的效果。初中时期的学生往往对于小说更加感兴趣，而对于散文、说明文等文体往往感觉理解会相对吃力，因为小说比较通俗易懂，而散文则需要学生去体会，去深度理解，久而久之，就会使学生养成“拈轻怕重”的坏习惯，影响学生的全面发展。在笔者看来，想要提高学生学习散文的积极性，首先要让学生认识到散文的美，它的语言美、结构美，还有散文的意境美等等，此外就是要引导学生进行情感的体会，让学生结合自己的生活体验来进行体会，即把自己当做文章的作者，当你看到这样的情景的时候，你是怎么样的心情？当你遇到这样的情形时，你是怎么样的心态等等，让学生将自己融入文中，长此以往，相信就会收到意外的效果。而对于小说阅读，不能单单让学生进行简单的走马观花式的阅读，而且也要让学生对于文章的故事背景、人物形象、心里描写进行分析、学习，以便在以后的写作过程中予以运用。 3改变传统的教学观念 在传统的教学观念中，阅读教学就是让学生多读几本书，扩展知识面，或者教师通过细讲文章来让学生进行学习，之后教师对于学生的实际阅读效果往往不会深究。在笔者看来，阅读教学，教师交给学生的不仅仅是“鱼”，更要交给他们“渔”，这才是根本，才能更好地让他们进行阅读，实现阅读的真正意义。新课改更加重视学生在阅读过程中的生活体验、心理熏陶，所以，在教学的过程中，教师应该更加注重阅读教学与实际生活的联系，更加注重引导阅读对于学生的实际意义，让学生体会到阅读的重要性，自发地进行阅读训练。同时在阅读教学的过程中，应该抛弃以往的教师“灌注式”的教学模式，而应该采取师生合作、小组合作形式的教学，让学生在交流与合作的过程中对文章有自己的见解，当然教师就是对学生的见解进行斧正、完善。毕业 4注重指导学生的运用与创新 在阅读教学中，应倡导“自主阅读――合作研讨――个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。 应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。 5拓宽学生的阅读渠道 阅读教学的进行