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精品文档（可编辑） 值得下载 对高校创新型人才培养模式的思考 摘 要：建设创新型国家需要大批创新型人才，高等学校担负着为国家培养高素质创新型人才的重要责任，应在更新教育观念，探索创新人才培养模式诸方面有所建树，做出努力。 关键词：创新型人才；培养模式；更新观念 大学是科技进步和人才培养的结合点，特别是重点大学目前正在按照国家的要求，在建设研究型大学的征途上迈进，在建设创新型国家中承担着重要的责任与使命，要使大学成为知识创新的发源地，成为培养和造就高素质创新型人才的摇篮。 一、人才培养模式的内涵及其创新原则 创新型人才是具有创新意识与创新精神、创新能力 并能够取得创新成果的人才。因此，其基础是人的全面发展。人才培养模式是基于大学培养什么人和怎样培养人的大框架下，有机地将大学的人才培养目标和方式方法相结合。这种结合是建立在各个高校自身条件的基础之上的，又能够被借鉴，使之具体化和可操作化。 创新型人才的培养模式应体现人才培养的全过程，这里仅指大学阶段。体现在教学计划上，应考虑到创新人才的培养目标、素质要求、教学方法、管理机制、激励措施、理论与实践的结合等方面。在制订教学方案时，应体现“加强基础、注重实践、鼓励创新、全面发展”等原则。 加强基础，就是要特别重视基础知识、基本技能培养和形成。注重实践就是要通过安排学生参加各种实验实习等实践活动，参与设计研究试验生产等实践环节，着力培养学生分析与解决问题的能力、调查研究与分析判断的能力、了解社会融入社会的能力以及应对失败和挫折的能力等。 在培养过程中，应鼓励学生创新，大学学习阶段的思维是最活跃的，又具有了一定的理论基础和创新方法，要创造条件，开展有益的活动。例如，开放实验室、开展科技竞赛活动等形式，培养学生的创新意识，激发创新潜能。此外，还要注意因材施教，多样化培养，不尚空谈，踏实刻苦，促进人才的综合全面发展。 大学是科技进步和人才培养的结合点，特别是重点大学目前正在按照国家的要求，在建设研究型大学的征途上迈进，在建设创新型国家中承担着重要的责任与使命，要使大学成为知识创新的发源地，成为培养和造就高素质创新型人才的摇篮。 二、我国大学人才培养模式的现状 我国的高校根据党的教育方针，以把学生培养成为全面发展的合格建设者和可靠接班人为目标，结合高校的自身条件、服务面向与办学特色，设置了相应的培养体系与相关课程，通过理论与实践、课内与课外、科学与人文、教学与研究、道德与才能的结合，严格实施培养方案，取得了良好的成果。然而，纵观其培养过程和现状，仍存在着以下问题。 （1）教育评价观念单一陈旧。长期以来，在高等教育运行过程中仍然习惯于以掌握知识的多少，尤其是分数的高低作为评价标准，未建立起科学合理的多途径评价体系，从而导致了易于量化、易于考核的及时评价，难于量化、难于给分的项目得不到评价。 （2）在学科专业方面，习惯以专业面向做牵引，设置培养方案，构筑课程体系，表面看虽完整，但过于强调专业的系统性与完整性，形成了过窄、过深的专业体系。 （3）在教学方法方面，仍以学生接受性学习为主，虽然也穿插一些启发式教学方法，但知识传递的方法仍较单一。 （4）在实践教学方面，验证性演示型实验偏多，综合性设计型实验不足，未能达到让学生自行设计、自由探索、自我实现，更没有激发学生的创新思维。 （5）在文化氛围方面，缺乏以敢于创新为荣的氛围，缺乏提倡敢于冒险、宽容失败、科学严谨的学术风气。 三、关于创新型人才培养模式的思考与对策 要使高校的创新型人才辈出，就必须树立先进的理念，构建培养创新型人才的教学模式，创造良好的创新平台与条件，营造良好的创新氛围，培养学生的创新意识，引导大学生积极参与创新实践，构建具有时代特征的创新教育体系。 （1）要以先进理念为先导，指导学校教育教学工作。创新型人才的培养是当前各高校都应树立的办学理念。要重视创新型人才的培养，就要鼓励教师潜心研究、严谨治学、敢于创新，引导学生树立创新意识，形成师生教学相长、积极探索、共谋创新的生动局面，以人为本，因材施教，建立研究型学习的教学模式，培养学生独立钻研和开拓创新的能力。 （2）要积极探索和实施创新型的教育教学方法。培养创新型人才，就要遵循其教育规律，要注意课内与课外创新教育的结合，注意理论与实践的结合，注意传授与启发的结合，注意打牢基础与敢于创新的结合， 注意个性培养与团队协作的结合。在教育教学中，要鼓励学生的创造性思维，特别要重视小型研讨会的运用，以利于培养学生学习的积极性、主动性和思维的批判性与创造性，激发学生的探索精神，以教师为主导，以学生为主体，在重视同一性和规范性的同时，更加注重多样化和创造性，因材施教，更新教学内容，探索有效