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体育课导入方法 “万事开 。 ”而体育教 在每 的开 要向学生交待清楚 和 的内容。由于不同的 象、不同的教材、不同的 型等原因，如果教 采用 一、 呆板的 入方法， 堂上常常出 教 上面 得 力，学生下面听得乏味、 尬的局面，乃至抑制学生的学 情 ， 以集中学生的注意力， 更 不上激 学生的 趣， 致直接影响全 教学任 的完成。 合自己在小学体育 堂教学中的 ， 本文提出改革 堂教学，提高 堂效益的种种 入法。 行的省 教育小学《体育与保健》教材，在 方向 究 性，符合少年儿童的心理特点。 如 “冲 封 ， 利前 ”；“ 园春色 ”、“摘果果 ”、“放鞭炮 ”、“看‘ ’施工 ”、“争上游 ”?? 在体育教学中怎 妙用 激 学生 趣，提高 堂教学效益呢？下面介 一些具体的做法。 一、直接 入法 授 前，教 开 山，直接揭示 ，介 教学内容。 种方法， 明了。适用于 新 ，游 性 的 型。 二、提 入法 教 合教材内容，新旧知 的 系提出 ， 学生 答，从而提示 ， 入新 。 1、教 前吃透教材，准 好 ，在授 前提出。 2、学生从 入，通 大 的思考， 化 口 表达， 教 提出的 作出 极的反 。 种方法，能培养学生的思 能力，通 自我消化，加深 的内容的理解。但 注意 要浅、易；要 合新旧内容的 关系 行迁移， 种方法适宜中高段学生。 三、猜迹 入法 根据教学内容或活 器材 一个 ， 学生猜 底，从中 入新 。如：教一年 “模特 物 ”一 ， “ 耳 、短尾巴，三瓣嘴， 眼睛，生来就 跳跳。 ”（打一小 物）学生猜 极， 趣高 ，在 中 作逼真，活 极。 1、教 前要把与教材密切的内容或活 器材 成 。 2、学生从 “听”（神秘） ??“猜”（想象） ??“明”（明白）的 程中悟出 的内容。 此方法，有利于激 学生的 趣，集中注意力，接着学生的想象能力，加深学生 的内容的理解程度，特 低段学生更 有效， 注意： 面力求 言出 、精 ， 底形象逼真。 四、借助 “名言 ” 入法 用学生喜 的一些格言、名人警句来 入，提示 的内容。 1、教 在 前 好与 的内容相关的 “名方 ”。 2、学生通 “名言 ”中的 、字、 的理解，得出 的内容。 如“勇敢者的道路，是培养学生意志品 。 ”引用居里夫人的 ： “的最高原 是， 不 任何困 都决不屈服。 ”教育学生重 身体 ， 可引用 “健康是第一财富，健康和友谊一样，只有失去时，才更觉得 它的可贵！ ”这些话言简意明， 新颖生动，使人经久难忘。 选择 “名言 ” 时要求通欲易懂， 学生熟悉。此方法适合有一定理解能力的中高段学 生。 五、新闻导入法 选择与教材内容联系密切，具体生动的体育新闻导入。 1、教师把课的内容编向新闻。在课前以发布新闻的格式，向学生 作口头报道。 2、学生边听新闻，边了解课的内容。如：五年级上册第三十六课（争第一），在教学时把它编成新闻： “同学们，今天我们学校操场上举行奥运会模拟比赛， 参加这项比赛的有四个代表队， 四十八名运动员，将参加 20 米跑对抗赛、爬云梯比赛、环形跑接力赛等项目。 的到时请大家注意观看运动健儿们你争我赶，发扬拼搏精神， ‘争第一‘的精彩场面，别忘了给他们鼓掌加油。 ”听了新闻，受其感染，同学们个个精神饱满，都跃跃欲试，争先恐后进行练习，掌声、加油声连续不断。 这种方法，富有感染力和号召力，并借助优秀运动员的榜样的力量，激发学生的积极性，创造出一个拼搏向上的场面，特别是多项活动的综合练习课和测验课更为适宜，使旧知识有新鲜感。 六、抒情导入法 设计与教材内容有关的带有故事情节的导语，应用生动、形象、贴近现实的语言导入。 1、教师利用教材，结合少年儿童喜欢听故事的心理特点，编好故 事，用富有儿童化的语言叙述。 2、学生在听故事的过程中，了解教材内容。如：一年级第二学期室内体育游戏课（搬运瓜果），导语： “有个老公公，种了一地西瓜，长出一个个又大又圆的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高兴得合不拢嘴，这时天上乌云翻滚，马上就要下大雨，老公公、老婆婆看 看堆成小山似的西瓜， 急得满头大汗，不知道怎么办是好。 你们想想，谁去帮助他们搬啊！ ”这时小朋友们纷纷举手说： “我去 ”“我去 ”“我们去”！接着一堂生动活泼的 “搬运瓜果 ”的雨天室内游戏课就从这里开始了。这种方法，在思想感情的熏陶下，激发学生的求知欲，寓思想教育于体育活动之中，充分调动了学生的积极性。 七、图片、实物导入法 选择和教材密切相关的图片或实物，从中导入新课。 1、教师课前设计、选择好图片、实物进行演示。 2、学生观察分析，通过感觉器官直接了解课的内容。