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基层教育现状调查 报告 新农村基础教育现状调查报告 学校：安徽建筑工业学院 班级：10级安全工程②班 姓名：任权 学号：10 40204 调查对象：部分农村中小学生 调查方法：1.观察2.问卷调查 调查步骤：1.发现问题 2制作问卷 学生作答 统计问卷调查结果 归纳总结 一.前言 近年来，随着城市化进程的加快，三农问题也被提上日程。中 国一直奉行人才强国战略，而人才就要靠教育。百年大计，教育 为本。而基层教育是教育的核心部分，是一个国家综合素质的体 现。教育不只要依靠城市，还要靠农村。中国农村一直以小康社 会作为目标，而农村教育作为小康建设中具有举足轻重地位的指 标体系，以其无可替代的作用决定着农村小康的进程。在此次的 调查过程中，与学生的接触机会比较多，开展活动中发现了一些 问题。尽管农村教育，在各级党委和政府的关心、重视下取得了 长足的发展和很大的成就，但同时我也发现，教育在不断改革发 展的同时，也依然存在着一些问题。下文就本人的一些所见所闻 所想和调研的方法，从基层的农村教育的农村教育入手，对当前 的基层教育所作的一些思考和分析。 二.正文 近年来，国家积极推进教育改革，全面实施素质教育，提高国 民素质，将成为构建和谐社会的重要任务。为此，教育部新颁布 实施的〈〈一教育振兴行动计划》将“重点推进农村教育发展与改 革”列入头一项工作，提出了 “全面贯彻〈〈国务院关于进一步加 强农村教育工作的决定》（国发【 】19号），坚决把农村教育摆 在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促 进农村经济社会发展和城乡协调发展”。可见，推进农村义务教 育发展将是今后一段时期里中国教育发展的重点。本地启动第二 轮中小学布局结构调整，合理配置教育资源，优化教育结构，推 进城乡教育一体化，促使教育均衡发展。 “两会”对农村义务教 育的殷切关注，“两免一补”政策的落实，不但使农村人看到了 希望的曙光，感到了党的温暖，就连在中国西部偏远山区从教的 笔者也开始了对农村教育发展之路的探索。 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家特 别应加大对教育的投入和投资。中国是农业大国，农村人口占据 8.8亿人，相应的农村教育更应加强。我经过对农村教育情况进行 调查，发现农村教育出现了许多问题。 （一）对低年级的教育重视程度不够。 一个学生如果上好了一年级，就很大程度上好了学。可在农 村，由于师资、教室有限，往往只好让六七十个学生挤在一个班 里上课。这对于从未接受过学校教育的一年级学生来说，上学无 疑是一种受罪；对教师来说，她们往往会在心有余而力不足中给 不了下一代孩子献上优质教育。而且由于乡村的家庭文化差异过 大，有孩子刚到学龄就教会数千字的，有到了学龄连一到一百都 数不来的。对于这样鱼龙混杂的一班一年级学生，教师也把它没 有办法。久而久之，在乡村的学校里便形成了 “放羊式”的教一 年级的习惯。造成这种现象出现的主要原因是以往对一所学校的 考核评估过分注重升学班级的成绩，根本就不理会低年级的学习 情况。因此，对农村低年级教育的重视程度不够已成为农村教育 的突出问题，到了非解决不可的地步。 （二）对教育资源配置利用的合理性不够。 班级过小严重的浪费了原来就很短缺的教育资源。据调查： 截至 底，本地区仍有教学点 609个，农村小学25人以下班额就 达5878个，占农村小学班级数的 41.3%;个别县校均学生只有 119人；25人以下的班额初中有 69个，高中有17个。这样的学 校，这样的小班，无疑大大加重了国家办好农村义务教育的负 担，严重地影响到了农村义务教育的长足发展。 农村学校优秀师生的大量流失，使原本就落后学校教育雪上 加霜。根据中小学布局结构调整工作，实施以学校建设拉动城镇 建设，以学生进城带动农民进城策略。这样一来，稍微有条件的 师生都向城里涌去了，而农村教育问题却始终得不到解决。 平行班的缺失，使得农村教师在教学活动的过程中失去了进 行比较的参照物。教学效益只能进行跨学科、跨年级地比较、评 估。这极不公平，也不科学。如若在这方面引不起教育教学管理 者的重视，就很难遏制住农村中小学教育教学质量的急剧下滑趋 势。 （三） 教育管理的人文性和科学性不够。 学校发展的中心应当是学生发展，其中教师在学校对学生的发 展起着决定性的作用，因而，要实现学生发展的关键在于教师。 学校管理的主要内容便是培养优秀的教师队伍。可长期以来，教 师的发展被被以学生发展为中心的理念给掩盖。很多人认为，学 校作为学生发展的场所是天经地义的，教师作为学生发展的“主 导者”，她们应该“闻道在先，业有专攻”，教师一边工作一边 发展，似乎没有必要了。这一观念直接导致一些教师年复一年地 重复着“一成不变的教学活动”。由于缺乏专业发展的意识，她 们参加教学改革和专