宁波市2017年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表[实用].pdfVIP

宁波市 2017 年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表 评审序号 专家评分 专家签名 课题名称 ： 1-3 年级小学生绘本疗法的应用研究 课题针对的主要问题，研究内容和实施过程、研究成效、成果创新性（限 5000 字）。 学生的身体和心理健康发展一直是我们教育的重点， 而心理问题的解决最理想需要 从源头和早期进行干预。 为此我们确定针对低段学生独特且较复杂的心理发展特征， 应 用绘本疗法进行心理干预。所谓“绘本疗法” ，就是以绘本为载体的一种辅助性情绪辅 导与心理治疗的方法。 绘本疗法应用研究， 即针对 1-3 年级小学生的阅读习惯、 年龄特 点及心理问题， 推荐绘本书目， 开展绘本阅读、 交流讨论等心理辅导活动， 以协助其平 复混乱情绪， 缓解负面情绪和压力， 充分开发潜能， 培养良好心理品质， 促进学生人格 的健全发展。 一、研究内容与过程 （一）鉴机识变：调查学校 1-3 年级学生心理健康现状 1．调研工具： 陈永胜的《小学生心理健康评定量表》 （MHRSP ）。 2．调研对象： 1-3 年级学生 270 人。 3．结果分析 （1）1-3 年级学生心理健康现状 如表 1 所示量表中前七个因子在调查中均被检出。 其中学习障碍、 性格缺陷、 不良 习惯、行为障碍的检出率排在前四位，依次为 5.28% （14 人），3.40% （9 人），2.64% （7 人），2.64% （7 人）。 （2）不同年级学生心理健康状况的差异比较 如表 2 所示，通过对不同年级学生在八个因子上得分的均值进行标准差分析和多 重比较可知， 在学习障碍、 性格障碍因子上， 二年级得分高于其它年级得分。 在社会适 应障碍因子中， 一年级得分明显高于二、 三年级。 除此之外， 其它因子上得分无显著差 异。 综上所述，对我校 1-3 年级学生进行心理干预时应着重从学习心理建设、 性格塑造、 不良习惯矫正和行为养成等方面进行。 1-3 年级分别侧重于社会适应的引导，学习心理 建设、性格塑造和意志品质的培养。 （二）对症下药：编制 1-3 年级学生绘本疗法应用书目 绘本疗法的书目编制就像医生给病人开处方一样，需要“对症下书” ，根据症状来 匹配书目。 如前所列， 我们把心理调查中检出的七个因子对应七种心理问题， 编制了三 类七项绘本书目。 尤其是应用于有心理问题的个体辅导时， 我们根据个体心理症状的深 入分析，还按照不同阶段治疗目标，灵活匹配多本绘本形成治疗“敌对型、分离焦虑、 无法接受父母二胎、撒谎、惧学”五种个体分级书目。 1.学习、意志类心理问题绘本书目 （1）学习心理问题绘本书目 本书目编制一是激发学生学习的好奇心，感受学习的乐趣，如《我喜欢书》 ；二是 培养学生阅读力、质疑、专注力等学习能力，如《我可以克服阅读障碍》 ；三是培养学 生学习的信心，改变学生马虎的行为，如《一条爱读书的鱼》 。 （2）意志心理问题绘本书目 本书目编制要提高学生学习意志， 一是激发学生树立梦想、 目标，如《我要高飞》； 二是努力追寻目标，培养勇气、信心等，如《换装记》